2018年24期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計研究
- 打造小學(xué)語文生動課堂的研究
- 農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)研究——以石門中心小學(xué)為例
- 小學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究
- 陶行知教育思想在小學(xué)語文創(chuàng)新教育中的運(yùn)用
- 核心素養(yǎng)理念對小學(xué)語文口語交際能力的提升分析
- 讀寫結(jié)合 相得益彰
- 小學(xué)生記敘文寫作困難及應(yīng)對策略思考
- “微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
智慧閱讀
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略探究
- 小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育方式分析與研究
- 提高聾生閱讀能力的教學(xué)對策
- 趣味化教學(xué)在小學(xué)語文識字和閱讀教學(xué)中的實(shí)施
- 小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略
- 課外閱讀需有心，因勢利導(dǎo)來巧引
- 引導(dǎo)主題閱讀 提高閱讀效率
- 小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)策略分析
- 淺議語文閱讀與多媒體教學(xué)
- 主題閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定策略
- 試論小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
- 優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)“四策略”
課堂建設(shè)
- 寫話變一變，讓興趣更濃
- 開展合作學(xué)習(xí)，打造高效語文課堂——淺析小學(xué)低年級語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略
- 層遞式教學(xué)在小學(xué)語文寫作課堂中的應(yīng)用
- 構(gòu)建靈動課堂教學(xué) 展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)魅力——談?wù)勅绾伍_展靈動有趣的小學(xué)美術(shù)教學(xué)
- 探究禮儀激勵在小學(xué)英語生命課堂教學(xué)中的滲透
- 小學(xué)語文課堂如何真正體現(xiàn)“讓學(xué)引思”
- 聾校語文課堂教學(xué)有效性探究
- 淺談小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)
- 文本細(xì)讀，讓語文課堂彰顯魅力
- 基于兒童立場，追尋真學(xué)語文課堂
- 構(gòu)建小學(xué)語文生命課堂教學(xué)模式的策略分析
- 小學(xué)語文課堂上開展“語用教學(xué)”的探索
寫法導(dǎo)引
- 學(xué)生酷愛讀書是提高寫作水平的法寶
- 簡析小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的作文教學(xué)策略
- 論信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 優(yōu)化教學(xué)方法，提升寫作教學(xué)效果
- 小學(xué)語文生活化寫作教學(xué)策略探索
- 小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景的教學(xué)策略
- 情境創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力的應(yīng)用
- 小學(xué)中高年級語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略
- 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 個性化教學(xué)在小學(xué)語文寫作課堂中的應(yīng)用
- 創(chuàng)新作文教學(xué) 發(fā)展學(xué)生思維
- 提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中寫作素材積累的方式方法分析
- 寫作源于生活——關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的初探
- 寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐
教學(xué)透視
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 論創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)語文學(xué)科中的有效開展
- 交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)板書現(xiàn)狀及對策研究
- 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
- 學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略
- 趣味教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探究
- 隨文練筆在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探索
- 小學(xué)高段散文教學(xué)有效落點(diǎn)的選擇
- 小學(xué)語文教學(xué)提升學(xué)生背誦實(shí)效的策略
- 對古詩教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 繪本教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐分析
- 初探小學(xué)英語教學(xué)的思維訓(xùn)練
- 拓展，助閱讀教學(xué)一臂之力——小學(xué)語文課堂拓展的有效策略
經(jīng)驗(yàn)交流
- 提升小學(xué)語文朗讀實(shí)效的策略
- 插上趣味的翅膀，提高寫話的能力——談小學(xué)生寫話教學(xué)的興趣激發(fā)
- 關(guān)于小學(xué)高年級作文教學(xué)的點(diǎn)滴探索
- 培養(yǎng)詩性思維，驚奇語文無處不在
- 基于生活土壤 優(yōu)化語文學(xué)習(xí)
- 依本而行，培養(yǎng)語用能力
- 讓說明文教學(xué)回歸“思維本位”——以《海底世界》一課的教學(xué)為例
- 優(yōu)化小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)“三策略”
- 未曲先情，引生入文——談初中語文課堂導(dǎo)入語設(shè)計
- 基于語用視角，優(yōu)化說明文教學(xué)
- 小學(xué)語文“主題閱讀”中“閱讀主題”的確定策略
- 基于三大策略 指導(dǎo)習(xí)作預(yù)習(xí)
- 小學(xué)作文起步教學(xué)指導(dǎo)方法探究
- 淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 培養(yǎng)小學(xué)生語用能力的策略
- 挖掘文本空白 促進(jìn)個性體驗(yàn)
教育擷英
- 培養(yǎng)小學(xué)生語用意識“三策略”
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何切實(shí)叩響小學(xué)語文“悅讀”教學(xué)的大門
- 基于三大策略 引導(dǎo)“親子閱讀”
- 例談跨學(xué)科校本研修方式的思考與實(shí)踐
- 巧婦當(dāng)“有米”——談小學(xué)語文作文的素材積累
- 優(yōu)化小學(xué)習(xí)作評價“三要”
- 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究
- 詩里有畫 畫中有情——小學(xué)詩歌教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐
- 優(yōu)化科普說明文教學(xué)“三策略”
- 體驗(yàn)識字樂趣，提升學(xué)習(xí)能力
- 告別淺顯閱讀，提升語文能力
- “少成若天性，習(xí)慣成自然”——大班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)
- 以民族音樂為依托，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
- 餐前餐后那些事兒
- 巧用數(shù)學(xué)繪本，讓孩子愛上數(shù)學(xué)