江蘇省南通市虹橋小學校 耿 琪

音樂能啟迪人的心靈，開啟智慧的閥門。民族音樂是各民族人民從古到今的悠久歷史文化傳統(tǒng)中創(chuàng)造的具有民族特色的，能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂。小學音樂中有許多民族歌曲的教學內(nèi)容，節(jié)奏歡快，傳播著正能量，是很好的育人教材。小學音樂教育旨在引導學生，以審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生獲得一定的審美情趣，陶冶情操，幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

《小學音樂新課程標準》明確指出：“音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮?！泵褡逡魳肥钦芰康拇恚莿趧尤嗣耖L期在生產(chǎn)勞動中積極創(chuàng)造出來的藝術(shù)精髓。作為一名小學音樂教師，該如何以民族音樂為契機，提高學生的音樂創(chuàng)造能力呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、欣賞民族音樂，感受不同民族的音樂風格

小學階段是學生音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因為在這一時期，學生的有意注意快速發(fā)展，傾聽能力提高，音樂智能、音樂思維快速發(fā)展，使得音樂欣賞、音樂實踐運用能力也隨之水漲船高。民族音樂因其歡快、耳熟能詳?shù)那?，向來受到孩子們的關(guān)注。

江蘇民歌《茉莉花》音樂流暢，輕柔中不乏歡快，體現(xiàn)了江南女子的風情?！盾岳蚧ā酚胁煌姹?，有民族唱法的歡快的《茉莉花》，有流行通俗唱法的《茉莉花》，還有不同演唱形式的《茉莉花》。教師讓學生欣賞不同的版本，讓他們欣賞后說一說，不同版本各有什么不同，哪個風格是你最欣賞的，說出欣賞的理由。孩子們紛紛表達自己的見解，有的還模仿著試著自己唱一唱。大家相互討論，積極思考，將不同的表現(xiàn)形式的《茉莉花》對比后評價，逐漸產(chǎn)生不同的情感體驗。大家在聽聽、說說、唱唱中體驗到民族音樂的魅力，感受到相同音樂，音樂表現(xiàn)形式的不同帶給自己不同的情緒體驗，孩子們的審美與創(chuàng)造能力得到了一定程度的提高。

二、開展豐富多彩的活動，提高學生的音樂表現(xiàn)能力

音樂是一種表演藝術(shù)，它融合了聲樂、舞蹈等因素，體現(xiàn)音樂內(nèi)涵，讓人產(chǎn)生情感共鳴。教師要開展豐富多彩的音樂表現(xiàn)形式，給孩子們表演創(chuàng)造的機會，讓他們在一定的時間與空間內(nèi)展現(xiàn)自己的音樂才華，提高孩子的音樂表現(xiàn)能力。

1.用身體語言，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂情感

“樂者，樂也”，民族音樂以其歡快的節(jié)奏感染著人們。在冼星海的《二月里來》中，音樂流暢，節(jié)奏跌宕，和聲輕盈，孩子們一聽就不由自主地扭起了秧歌舞，一舉手一投足，都正好卡在節(jié)奏點上。隨著音樂高潮部分的到來，孩子們的動作配上喜悅的眼神，眉目傳神間，從心底里透出來的喜悅，真實又自然。

2.用歌聲表達自己對生活的熱愛

音樂需要活動來促進，教師可以組織多種多樣的音樂活動，比如“民族歌曲大賽”“十佳民族歌手”，可以邀請班主任或者科任老師當評委，模仿中國好聲音，“我為你轉(zhuǎn)身”。教師給孩子們創(chuàng)造一個表現(xiàn)的舞臺，提供一個施展才華的機會，展現(xiàn)自己的魅力，增強個人魅力，同時提高自信心。

3.鼓勵同一題材的不同演繹

上課講究同課異構(gòu)，孩子們心中都有一顆美的種子，都想自己是與眾不同的。在一次音樂談話討論過后，孩子們突發(fā)奇想，準備來一次才藝展示，要求老師出題，大家用不同的方法演繹相同題材的作品。后來老師考慮到班上人數(shù)眾多，放寬要求，要求大家在“《娃哈哈》（新疆民歌）《花兒與少年》（青海民歌）《東方紅》（陜北民歌）《北京的金山上》（西藏民歌）”這幾首曲子中選出自己心儀的歌曲，現(xiàn)場演繹，展現(xiàn)民歌的魅力。孩子們有的從歌曲本身著手，注重歌唱技巧，有的從情感入手，注重聲情并茂，有的唱歌與舞蹈并重，以聲表情，以舞增輝，還有的幾個孩子組成一個小集體，來一個領(lǐng)唱、齊唱、合唱，氣勢磅礴。學生在一次次活動中，音樂素養(yǎng)得到提高，審美能力得到提升。

三、在民族音樂教學中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

小學音樂教學中，教師要利用多媒體課件，將傳統(tǒng)民族音樂的內(nèi)涵挖掘出來，讓孩子們真正喜愛民族音樂。一開始，教師可以讓學生們學習模仿音樂作品中樂器的聲音，進行模仿活動，感受音樂旋律，打準音樂節(jié)奏，接著引導孩子唱準歌曲，特別是歌曲中附點音符、上滑音等特殊符號的演繹，最后在表演的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子唱出民族風格，唱出個人風采。

音樂是另一種語言，教師要充分抓住音樂特點，進一步提高學生運用音樂語言表達真實情感的能力。開展欣賞活動，開展表演活動，充分調(diào)動孩子們學習音樂的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，豐富他們的想象力。讓孩子們提高音樂基礎(chǔ)知識，同時增強審美能力，使音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到提高。