江蘇省鹽城市濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于利雄

將小學(xué)語文課堂中的寫作作為語文學(xué)習(xí)的主題，一直是我在不斷探索研究的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要重視師生互動(dòng)，在教師熱情的帶動(dòng)下來開展寫作練習(xí)，在寫作中感受萬事萬物的變化，在寫作中感受到情感輸出的力量。

教師要首先安排閱讀練習(xí)，在閱讀的積累中培養(yǎng)語感，在閱讀中體會(huì)不同的情感，那么我在接下來的寫作教學(xué)中要通過不同的閱讀感受來督促學(xué)生自主寫作，充分保證學(xué)生寫作量，進(jìn)而達(dá)到“以讀激情，以寫抒情，以讀反思，以寫感悟，讀寫相促”的目標(biāo)。

寫作是一個(gè)很漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，教師要通過經(jīng)典的閱讀安排來幫助學(xué)生們?nèi)ブ鸩椒e累寫作的詞匯和一些表達(dá)手法。寫作如果過于直白，就好像是一杯無味的白開水，特別是對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生來說，教師要積極善于利用互動(dòng)的方法來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的思考。為此，在語文寫作課堂中，教師要通過不同的方法來增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)身邊的事物是那么美好，通過寫作來認(rèn)識(shí)它們是那么順其自然。那么，我針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，希望能夠和大家一起探索小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的互動(dòng)情景教學(xué)策略。

一、采用游戲互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)

游戲互動(dòng)在作文教學(xué)過程中是一種有效的教學(xué)手段，可以大大豐富課堂的學(xué)習(xí)效果。教師要充分開發(fā)適合班級(jí)的游戲活動(dòng)并在作文教學(xué)活動(dòng)中開展。游戲的目的是要促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)，在教師與學(xué)生們以朋友的姿態(tài)進(jìn)行游戲時(shí)，會(huì)大大增加整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。游戲的互動(dòng)要能夠吸引學(xué)生們足夠的關(guān)注，并且能夠使得學(xué)生們踴躍地融入其中。例如，在作文寫作的課堂中，教師可以安排一個(gè)摸雞蛋的游戲：教師在講桌上放上一個(gè)盒子，告訴學(xué)生們：在這個(gè)盒子里有好多乒乓球，但是有一個(gè)雞蛋在里面，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來摸一摸，看誰能夠摸到真的雞蛋，并請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真觀察前來摸雞蛋的同學(xué)的動(dòng)作及表情。最后，大家都完成了摸雞蛋這一個(gè)游戲，教師再布置寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生們把今天的這個(gè)游戲和同學(xué)們參加游戲的過程中寫出來。通過這樣的游戲方式，幫助學(xué)生們尋找寫作素材，幫助學(xué)生們提高觀察能力，學(xué)習(xí)不同的詞語的應(yīng)用。

二、創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)

教師要積極地在教學(xué)過程中表達(dá)自己的情感，通過自己積極的表達(dá)來帶動(dòng)學(xué)生們情感的互動(dòng)。學(xué)生們的情感是需要教師耐心培養(yǎng)的，只有在學(xué)生們親身感受到了來自教師的情感付出后，才能激發(fā)學(xué)生們情感的流露。所以教師要鼓勵(lì)小學(xué)生們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)與生活中留有一雙善于觀察的眼睛，對(duì)于身邊的事物要多留一份心，多多增加自己寫作素材，增加自己情感抒發(fā)的源泉。同時(shí)，教師要多多給創(chuàng)造學(xué)生們展示自己的機(jī)會(huì)，并充分利用好這個(gè)展示平臺(tái)。例如，在母親節(jié)的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生們大聲說出對(duì)自己媽媽的愛。在學(xué)生們有序地分享之后，教師可以鼓勵(lì)他們將自己的愛通過書信的方式表達(dá)出來，并送給媽媽一個(gè)驚喜，這樣學(xué)生們?cè)谧约呵楦械囊龑?dǎo)下很自然地進(jìn)行了書寫。

三、重視生活，積累素材

積極提高小學(xué)生的作文能力，是離不開生活實(shí)踐的指導(dǎo)的。教師要認(rèn)真尋找可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過邀請(qǐng)學(xué)生們一起觀察身邊的事物來增加學(xué)生們寫作的素材。因?yàn)樾W(xué)生們的觀察能力是有限的，對(duì)于他們感興趣的事物，他們會(huì)主動(dòng)留心，所以教師要將作文的寫作變成一件很有趣的事情。因此，我將寫作訓(xùn)練與小學(xué)生們的生活相結(jié)合，增加小學(xué)生們與生活的互動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助小學(xué)生們積極積累一些有關(guān)的作文素材。首先可以組織小學(xué)生們進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，比如，在勞動(dòng)節(jié)這樣的日子里，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們開展有意義的勞動(dòng)，可以去公園開展“我是環(huán)保小公民”的活動(dòng)，清理公園的一些垃圾，一方面增加了學(xué)生們對(duì)于勞動(dòng)的意義的了解，另一方面，也通過學(xué)生們的親身活動(dòng)保護(hù)了我們的環(huán)境，讓學(xué)生們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師可以根據(jù)這次有意義的活動(dòng)來布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生們把參加這次活動(dòng)的過程和體會(huì)通過寫作的方式表達(dá)出來，使得這次有意義的活動(dòng)獲得圓滿的成功。教師善于利用生活的素材與學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐上的互動(dòng)，是幫助學(xué)生們?cè)黾幼魑乃夭牡淖詈玫姆椒ā?/p>

四、在師生互動(dòng)中提高寫作的樂趣

在小學(xué)的語文寫作學(xué)習(xí)階段，對(duì)于剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)難度，甚至是會(huì)排斥寫作，那么教師就要積極地通過師生互動(dòng)的方式來幫助小學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到自己所想要表達(dá)的東西是什么，能夠通過什么樣的方式表達(dá)出來。例如，在秋季的時(shí)候，教師要安排學(xué)生們領(lǐng)略一下秋天的美麗的景色，在學(xué)生們所能夠見到的景色中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生們通過不同的感覺器官來真正感受一下秋天的景色。把自己所看到的、聽到的、聞到的都記到腦海里，在接下來的觀賞寫作中表達(dá)出自己的心理感受。寫作教學(xué)是需要教師指導(dǎo)寫作方法的，對(duì)學(xué)生的要求不要太高，要鼓勵(lì)學(xué)生們從生活中的一點(diǎn)一滴的觀察與感受中去寫作。

總之，在我的語文寫作教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)定好語文課堂的教學(xué)主題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)告訴學(xué)生寫作的重要性，同時(shí)積極喚醒學(xué)生們對(duì)寫作的興趣。在以后的課堂教學(xué)中，我留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、自主讀書寫作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。尤其是一些經(jīng)典的課文，我便積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)品讀，親身經(jīng)歷閱讀寫作實(shí)踐的過程。