山西省臨汾市隰縣第三小學(xué) 韓瑞瑞

新課程改革實(shí)施以來，素質(zhì)教育得到了越來越多的重視，小學(xué)語文教學(xué)的改革也在如火如荼地進(jìn)行著，這種改革不只是教學(xué)工具的革新和教學(xué)方式的創(chuàng)新，更多的是教學(xué)理念的更新?lián)Q代，尤其是在識(shí)字和閱讀教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)語文的識(shí)字和閱讀教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，又為他們開展以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此必須采取更加新穎的教學(xué)模式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的識(shí)字和閱讀能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提升學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

一、趣味化教學(xué)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)施

1.講解有趣的漢字來源

一些漢字的造字來源本身就充滿了趣味性，在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生講解一些漢字的造字來源，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“烏鴉喝水”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生比較“烏”“鳥”兩個(gè)字的區(qū)別，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“烏”比“鳥”少了一點(diǎn)，這時(shí)教師提問：“為什么烏鴉也是鳥類，它卻沒有‘鳥’的眼睛呢？”看到學(xué)生們紛紛陷入了思考，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一張烏鴉的照片，并解釋原來烏鴉渾身都是黑色的，連眼睛都是黑漆漆的，無法明顯觀察，所以我們?cè)谠臁盀酢边@個(gè)字的時(shí)候，就把它的“眼睛”去掉了，而“鳥”字則有點(diǎn)睛的意味，同時(shí)，因?yàn)闉貘f通體是黑色的，所以“烏”也有黑色的意思。這樣，既為識(shí)字教學(xué)添加了趣味，又能夠提高學(xué)生的字詞辨析能力。

2.分享有趣的字詞故事

小學(xué)生都熱衷于聽各種各樣有趣的故事，如果將字詞知識(shí)用有趣的小故事呈現(xiàn)出來，便能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“休”這個(gè)字時(shí)，教師可以借助多媒體，一邊展示動(dòng)畫一邊為學(xué)生講小故事：有一天，一個(gè)小朋友出去玩，玩得太累了，以至于回家的路上靠著一棵大樹休息，不久便睡著了。多媒體動(dòng)畫與小故事的融合可以讓學(xué)生形象生動(dòng)地理解字形和字義，給學(xué)生眼前一亮的感覺，還能夠降低學(xué)生識(shí)字的理解難度。

3.組織有趣的識(shí)字游戲

有趣的小游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，將識(shí)字教學(xué)與游戲結(jié)合在一起可以讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)生的識(shí)字熱情與學(xué)習(xí)效率。例如猜字謎的游戲，在學(xué)習(xí)“恩”這個(gè)字時(shí)，教師可以設(shè)置“意中人放心上”的字謎，在學(xué)習(xí)“會(huì)”這個(gè)字時(shí)，可以設(shè)置“人在云上走”的字謎，在學(xué)習(xí)“蒜”這個(gè)字時(shí)，可以設(shè)置“二小、二小，頭上長(zhǎng)草”的字謎……讓學(xué)生們想一想、比一比，看誰能又快又對(duì)地解出字謎。猜字謎游戲可以讓學(xué)生用新穎的方式熟記生字的基本結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)識(shí)字的樂趣。除了猜字謎外，教師還可以組織學(xué)生開展“摘蘋果”“找媽媽”的游戲，提前準(zhǔn)備好寫有拆分過的漢字的卡片，例如“氵”“忄”“每”“本”“亻”“扌”“高”“青”等，讓學(xué)生找一找兩兩可以組合成漢字的卡片，看哪位同學(xué)找得又對(duì)又多，在游戲的過程中，學(xué)生會(huì)識(shí)別偏旁，比較字形，還會(huì)找出一些平時(shí)容易記錯(cuò)的形近字，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、趣味化教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施

小學(xué)生大多喜歡閱讀，但是又難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，以往教師領(lǐng)著學(xué)生閱讀分析文章的教學(xué)形式不利于吸引學(xué)生，而趣味教學(xué)則可以為學(xué)生營(yíng)造有趣生動(dòng)的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要采取新穎的導(dǎo)入方式，在教學(xué)一開始就抓住學(xué)生的眼球。教師可以利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體圖文并茂、視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《曹沖稱象》一課時(shí)，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示課文插圖或者小動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，在此基礎(chǔ)上，教師提出問題：“曹沖如何實(shí)現(xiàn)稱象的目的？”讓學(xué)生結(jié)合課文分組討論，這樣一來，學(xué)生被圖像所吸引，探究興趣也會(huì)大大提高。除此之外，教師還要積極組織各種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣。例如教師可以讓學(xué)生針對(duì)課文中的故事情節(jié)和人物對(duì)話進(jìn)行角色扮演，將閱讀從書本上搬到講臺(tái)上，讓學(xué)生在角色扮演中理解文字含義，抓住人物思想情感。

對(duì)于小學(xué)生，他們都比較喜歡愛玩，自制力相對(duì)較差，在課堂上很難做到安安分分地聽課，對(duì)此，教師需要在教學(xué)過程中多花點(diǎn)心思，通過各種方式，組織具有趣味性的課堂活動(dòng)，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要通過趣味化閱讀方式的開展來引導(dǎo)學(xué)生飛揚(yáng)思維。首先，教師要保證課堂導(dǎo)入新穎，可以通過故事、動(dòng)畫、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理；其次，教師要保證課堂活動(dòng)豐富，如自主閱讀、小組討論、角色扮演、課堂演講等，要全面激發(fā)學(xué)生的主體作用。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蒲公英》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上利用多媒體將蒲公英的美麗圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞，然后組織學(xué)生開展一場(chǎng)“我愛蒲公英”的朗讀大賽，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各組派出一個(gè)代表進(jìn)行課文朗讀，其他學(xué)生則對(duì)朗讀情況進(jìn)行打分，通過這樣的活動(dòng)全面激發(fā)各組學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂中。

總之，趣味化教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量有著積極意義，因此，教師要結(jié)合識(shí)字與閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容，積極地為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。