江蘇省鹽城市大豐區(qū)康平路小學 王 琴

小學作文教學是小學語文教學的重難點所在，很多學生一談到寫作文就會覺得頭疼，已經(jīng)把作文當作了一個難關，在這樣的情緒引導下，學生寫出的作文水平參差不齊，沒有真情實感，學生感到頭疼，教師也感到為難。在小學作文中，記敘文是一個重要的組成部分，寫好記敘文就相當于拿下了作文的半壁江山。記敘文寫作有一定的方法可循，教師要引導學生認真研究，尋求適合每個學生的好方法。

一、小學生記敘文寫作的主要困難

小學生在寫記敘文的過程中主要面臨的問題表現(xiàn)為以下幾點：第一，結構比較混亂，思路不清晰。小學階段的記敘文的主要內(nèi)容其實就是兩部分：“寫什么”“怎么寫”?！皩懯裁础钡囊馑季褪俏覀兊奈恼轮黝}是要記敘一件什么樣的事情，表達什么樣的主題?！皩懯裁础笔侵妇唧w的內(nèi)容我們要寫什么東西，包括事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果等。當前小學生在處理這兩個問題時總是暴露出結構混亂、思路不清晰的問題，詳略安排也很不合理，記敘文都寫成了流水賬。第二，對于人物的刻畫不夠到位。記敘文會涉及事件、人物，有些人物可能是寫作需要虛構出來的，但是我們也應該描寫細致，不能出現(xiàn)太過其實或者模糊的問題。第三，語言表達能力有待提高。很多學生寫的記敘文都是千篇一律，圍繞一個話題說了很多大話、空話、套話，沒有任何的真情實感，非常缺乏感染力，讓閱讀的人很難提起興趣。

二、小學生記敘文寫作能力提升應對策略

1.深入生活，提高寫作興趣

結合記敘文的主要特色，我們在指導學生寫好記敘文的過程中，首先需要做的就是引導學生深入實際生活，幫助學生從生活中積累寫作素材，培養(yǎng)學生對于寫作的興趣。很多學生對于作文有恐懼的情緒，很大一部分原因就是不知道有什么可以寫的，我們觀察當前學生作文暴露出來的問題也都是無病呻吟，特別是在記敘文的題材中，學生們都是為了湊夠字數(shù)而翻來覆去地寫幾句話。我們要打開學生的思路，從生活這個寶貴的大課堂中去汲取資源。生活中處處留心都可以發(fā)現(xiàn)素材，記敘文講究的就是記錄真實的事件，表達真實的感情，我們不需要費盡心思去胡編亂造一些事情，我們需要的是在生活中養(yǎng)成留心觀察的習慣并且及時記錄下來，這樣在遇到相關題目要求時就可以找到寫作的素材。具體來說，比如我們在生活中經(jīng)?？吹降囊恍┎晃拿鳜F(xiàn)象，比如排隊買東西的過程中發(fā)現(xiàn)有人插隊，別人的反應，有沒有人制止，最后的結果如何，這不知不覺就構思出了一篇完整的記敘文。其實寫作沒有學生想象的那么困難，特別是記敘文的寫作更是我們真情實感的表達，我們應該把記敘文寫作當作表達自我的工具，是我們與世界溝通的方式，這樣的情緒可以帶動學生投入更多的情感到寫作中來，取得良好的教學效果。

2.讀寫結合，提高寫作技巧

很多學生提不起對于寫作的興趣還是因為他們沒有掌握正確的寫作方法，特別是小學階段的記敘文寫作其實是有一定的技巧可以遵循的，掌握了方法，學生的寫作就會如魚得水，摸不到方法，作文就很難得高分，學生也會苦不堪言。記敘文的寫作技巧有很多，比如適當使用修辭手法、運用過渡段、引用名人名言等。我們在這里重點介紹一種比較適合小學階段學生使用的方法，那就是“讀寫結合”?！白x寫結合”的方式，主要是將“讀”和“寫”兩個過程連接起來，通過閱讀來開闊學生的視野，打開學生的思路，通過寫來練習學生掌握的知識，在練習中得到有效的提升。在這個過程中，有一個比較好的方法，就是運用日記。日記相比較作文來說少了一些條條框框的限制，可以比較自由地表達感情。具體來說，比如我們在學習了小學語文《我們成功了》這篇課文以后，為了讓學生加深對于申奧成功對于祖國的重要意義的理解，我們可以給學生推薦相關的課外讀物《申奧記事》，通過閱讀，學生可以理解得更加到位，我們還可以引導學生將閱讀后的感受用日記的形式表達出來，經(jīng)過長期這樣的練習，最終可以有效提升學生的作文水平。

3.范文示范，提升創(chuàng)新思維

在小學記敘文寫作中還有一個重要的方法就是仿寫，通過仿寫來學習優(yōu)秀文章的表達方式，從中找到適合自己的風格，提升創(chuàng)新思維與能力。仿寫也是一個系統(tǒng)的過程，可以從仿寫句子開始，之后再仿寫段落以及文章的謀篇布局。我們在仿寫的過程中需要注意的是既要借鑒，又要思考，既要學習優(yōu)秀文章中的閃光之處，同時還要對每一個事件進行自我的思考，不能全部跟著其他文章的思路走下去。通過仿寫來提升寫作水平是一個長期的過程，不是一朝一夕就可以看到效果的，我們要長期堅持。具體來說，比如我們在學習了小學語文《社戲》之后，這是一篇非常好的記敘文，魯迅先生以自己的生活經(jīng)歷為依據(jù)表達了對少年時代生活的懷念，對農(nóng)家朋友的真摯情感。我們就可以借鑒這篇文章的篇章結構，先是“盼社戲”，然后是重點部分“看社戲”，最后是“憶社戲”，在我們講述一件事情的時候也可以采取這種方式，同時還可以進行一定的創(chuàng)新，增加一些相應的情節(jié)，找尋到自己的風格。

寫好記敘文，學生就仿佛擁有了打開作文世界的鑰匙，通過在記敘文中學習到的方法也可以遷移到其他的題材中，我們要針對當前學生在記敘文寫作中存在的問題進行解決，幫助學生克服記敘文寫作這一難關，讓學生養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習慣，同時還要傳授學生相關的寫作技巧，幫助學生的寫作增色，通過模仿范文的形式提升學生的創(chuàng)新思維，最終讓學生們愛上作文寫作。