江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)河涯小學(xué) 曹龍海

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，廣大教師要致力于打造更加生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生學(xué)得更有興致、更加投入，從而為教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、以和諧的師生關(guān)系打造生動(dòng)語(yǔ)文課堂

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受情緒影響較大，其中師生關(guān)系和諧程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最主要因素。部分教師沒(méi)有注重和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，總是一副高高在上的姿態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，在語(yǔ)文教學(xué)中很難密切互動(dòng)。筆者在教學(xué)中將建立和諧師生關(guān)系作為重要前提，首先在教學(xué)活動(dòng)中和顏悅色地對(duì)待每一位學(xué)生，以老師極富親和力的神情、語(yǔ)言拉近和學(xué)生的距離，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)拘無(wú)束。其次，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中多加鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得每一點(diǎn)進(jìn)步，特別是中等生和后進(jìn)生，都要積極評(píng)價(jià)，使他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事情，并從中得到成功滿足等情感體驗(yàn)。另外，筆者在課堂上與課外對(duì)待學(xué)生一視同仁，將愛(ài)均衡地灑向每一位學(xué)生，從而為語(yǔ)文生動(dòng)課堂的建設(shè)奠定了情感基礎(chǔ)。

二、以先進(jìn)教學(xué)手段打造生動(dòng)語(yǔ)文課堂

隨著教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的標(biāo)準(zhǔn)配置，生動(dòng)課堂的打造離不開(kāi)多媒體輔助手段的作用。筆者在教學(xué)中從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)著手，將多媒體手段融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與流程中。首先在教學(xué)中，通過(guò)多媒體手段補(bǔ)充大量語(yǔ)文教學(xué)信息，特別是和語(yǔ)文課文相關(guān)的資料信息，使枯燥的文字與精彩的畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的理解效果。在課堂上通過(guò)大量影音視頻資料的補(bǔ)充，使課文變得鮮活起來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的分析理解效果。其次，在營(yíng)造濃厚情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)，也可以發(fā)揮多媒體的作用。通過(guò)配樂(lè)朗誦、視頻導(dǎo)入等營(yíng)造身臨其境的氛圍，使學(xué)生在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中達(dá)到身心合一的境界，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的分析理解和感悟。另外，在教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行重難點(diǎn)投影，包括知識(shí)點(diǎn)的梳理，有效減少教師在板書(shū)時(shí)所用的時(shí)間，并且操作非常方便快捷，使語(yǔ)文課堂更加緊湊，進(jìn)一步提高了課堂生動(dòng)效果。

三、以小組合作模式打造生動(dòng)語(yǔ)文課堂

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中渴望發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要充分利用好學(xué)生這一特點(diǎn)，將合作模式引入教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梳理，將要點(diǎn)難點(diǎn)濃縮為思考題，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上分小組進(jìn)行討論研究。這樣的教學(xué)活動(dòng)打破了過(guò)去教師直接講述、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的模式，無(wú)論是字詞的理解還是課文內(nèi)容的分析、人物形象的感悟、主題思想的提煉、寫(xiě)作手法的總結(jié)等，都放手讓學(xué)生進(jìn)行。他們?cè)谛〗M里面匯聚大家的智慧分析研究，形成小組的學(xué)習(xí)成果，接下來(lái)鼓勵(lì)小組間開(kāi)展匯報(bào)交流，遇到觀點(diǎn)不一致或是理解角度不同的地方，還要開(kāi)展進(jìn)一步的探究。教師在這一過(guò)程中起到抽絲剝繭的輔助作用，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂探究過(guò)程中氛圍熱烈、思維活躍，探究有深度、有廣度，使學(xué)生相互之間合作與獨(dú)立思維相結(jié)合，達(dá)到了掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的效果，也讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提高分析能力，養(yǎng)成協(xié)作習(xí)慣。

四、以分層教學(xué)要求打造生動(dòng)語(yǔ)文課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰?、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，導(dǎo)致在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)各異。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要為學(xué)生量身定做教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)，積極參與到教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，從而形成生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂。筆者在這一方面致力于開(kāi)展分層的活動(dòng)要求，針對(duì)優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生分別制定教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)整個(gè)教學(xué)流程都和學(xué)生的要求相一致。以課堂提問(wèn)為例，同一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)涉及不同難度的層面，當(dāng)需要優(yōu)秀生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行思維啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)，通過(guò)對(duì)人物形象刻畫(huà)、寫(xiě)作手法研究等較為深?yuàn)W問(wèn)題的提問(wèn)，達(dá)到拋磚引玉的效果，而為了調(diào)動(dòng)中后位置學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中被邊緣化，需采取一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，有些問(wèn)題的內(nèi)容甚至在課文里就可直接找到，以這樣的方式來(lái)保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有參與的空間，都會(huì)積極投入其中。分層教學(xué)在語(yǔ)文生動(dòng)課堂的打造中至關(guān)重要，只有讓學(xué)生尋找到適合自己的坐標(biāo)，才可以有效消除他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中畏難情緒，從而為進(jìn)一步投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)造良好條件。

五、以現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)梳理打造生動(dòng)語(yǔ)文課堂

小學(xué)語(yǔ)文課只有短短的40分鐘，許多教師在檢測(cè)教學(xué)成效時(shí)，往往通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)行評(píng)估，實(shí)際上這樣的方式相對(duì)滯后、不夠精準(zhǔn)。筆者采取現(xiàn)炒現(xiàn)賣的方式，在語(yǔ)文課堂上就進(jìn)行學(xué)習(xí)成效的檢測(cè)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效，現(xiàn)場(chǎng)分析存在不足，現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以這樣的熱烈互動(dòng)使課堂更加生動(dòng)，同時(shí)也進(jìn)一步提高了信息反饋的及時(shí)性。每一節(jié)課最后一小段時(shí)間，筆者都進(jìn)行了知識(shí)要點(diǎn)的檢測(cè)，通過(guò)作業(yè)紙或是投影的方式檢測(cè)對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，一方面為教師下一節(jié)課的教學(xué)提供了參考，另一方面也幫助學(xué)生清楚地明白自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何，哪些方面需要進(jìn)一步完善等等。同時(shí)，筆者還和學(xué)生共同梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，既有知識(shí)點(diǎn)、寫(xiě)作手法等方面的成果，還要有學(xué)習(xí)技巧方法等方面的成果，使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)之后都能夠進(jìn)行自我反思，查找學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在什么不足，有哪些薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)要提煉出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力將會(huì)產(chǎn)生積極的幫助。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文生動(dòng)課堂的打造離不開(kāi)教師深入的研究和思維創(chuàng)新，廣大教師要立足教學(xué)實(shí)際，融合各地經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)推動(dòng)生動(dòng)課堂的建設(shè)。