江蘇省沭陽縣東小店中心小學(xué) 陳 亮

在新課程的不斷變革下，廣大的語文教師設(shè)計組織了各項教學(xué)活動，除了傳授豐富的新穎知識，教師還積極探索、嘗試更新穎科學(xué)且多樣化的教學(xué)策略方法，特別是語文閱讀教學(xué)中，基于學(xué)生處于不同階段的認(rèn)識發(fā)展特點(diǎn)與需要，對各類教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用也做出更深入的分析探究。

一、審視學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)涵

學(xué)生走向社會之后，不論從事何種工作、處于什么樣的工作崗位環(huán)境，要想全面適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的社會生活與科技變化以及全球一體化趨勢更加顯著的未來社會，就必須要重視核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)也是對各學(xué)科任課教師提出的普遍要求，應(yīng)該基于此來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定以及各項教學(xué)活動的科學(xué)組織。針對語文學(xué)科來講，在加強(qiáng)學(xué)生基本核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，還需要重視語文學(xué)科特有的素養(yǎng)培養(yǎng)，以此來為學(xué)生今后的各科學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

普遍核心素養(yǎng)的發(fā)展需要各個學(xué)科之間共同努力，不同學(xué)科在培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有不同的側(cè)重點(diǎn)。比如，數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科在科學(xué)精神培養(yǎng)上就比語文學(xué)科更加突出，而語文、思想品德等學(xué)科則在人文底蘊(yùn)培養(yǎng)上具有更突出的優(yōu)勢。學(xué)生基本核心素養(yǎng)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中是相輔相成的。

二、全面挖掘課本的核心素養(yǎng)教育功能

為了能夠取得更加理想的培養(yǎng)成果，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該對每篇課文的核心素養(yǎng)教育價值進(jìn)行更加深入的挖掘 以及利用。學(xué)生發(fā)展普遍核心素養(yǎng)的基點(diǎn)是培養(yǎng)什么樣的人、為誰而培養(yǎng)人等問題，是實(shí)施素質(zhì)教育的具體化，也是對知識與技能、方法與過程以及情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的綜合提升，是引導(dǎo)眾多小學(xué)生真正懂得擔(dān)當(dāng)，能夠全面適應(yīng)現(xiàn)代社會生活以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程。

對此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對課本的核心素養(yǎng)教育功能的全面挖掘做到充分的準(zhǔn)備，凸顯出課文培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面性，同時在具體授課中，還要做到因課而異、突出重點(diǎn)。

三、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)背誦，積累語感

對學(xué)生進(jìn)行語言內(nèi)化以及強(qiáng)化的關(guān)鍵途徑就是背誦，利用讀熟并背誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，整體提高語言素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了學(xué)生背誦的古今經(jīng)典詩文，包含我國古代、現(xiàn)代、當(dāng)代以及外國的經(jīng)典詩文，在各冊教材中還具體規(guī)定了背誦的詩詞以及背誦的課文章節(jié)，由此可知背誦的重要性。但是，怎樣高效地實(shí)施背誦，使學(xué)生擁有足夠的閱讀量，則需要教師在語文課堂上貫徹執(zhí)行，尤其是閱讀教學(xué)，背誦變成了語文課堂中重要的組成結(jié)構(gòu)，學(xué)生在背誦中不斷培養(yǎng)語感。在學(xué)習(xí)一篇背誦課文時，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，說出自己對作家的想法和心情的理解，以此來積累更多的知識。當(dāng)下，隨著新課程的推進(jìn)，雖然教學(xué)方式在不斷革新，但卻一直認(rèn)為學(xué)生的語文素養(yǎng)降低了。換句話說，就是學(xué)生的語言積累在慢慢變少。一旦學(xué)生的語言積累豐富起來，將能夠有效地提高語言感悟能力，同時語文核心素養(yǎng)肯定也就提高了。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力，積累語言

閱讀是語文教學(xué)中最根本的教學(xué)方法，也是語言積累的必經(jīng)之路。教學(xué)需要通過閱讀來完成，在讀中增加了解以及感悟，在讀中積累經(jīng)驗(yàn)。閱讀理解能力不僅僅是學(xué)習(xí)語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。提高學(xué)生閱讀理解能力是語文學(xué)科的首要任務(wù)。閱讀理解能力不僅僅包括感知、理解、鑒賞等具體的閱讀活動，還包括開展閱讀活動所需具備的興趣、情感、動機(jī)和意志。閱讀理解能力的提高，能夠增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感知以及辨識認(rèn)讀速度，也能夠增強(qiáng)對關(guān)鍵詞語的掌握以及對作者觀念、思想等方面的理解能力。閱讀理解能力的提升，與兩個因素有密切的關(guān)系，一是豐富的語言材料儲備，另一個是必要的語文知識儲備。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀

在語文教學(xué)過程中，語文教學(xué)的核心是閱讀教學(xué)。為了提高學(xué)生語文方面的能力，還需要在生活中不斷實(shí)踐，閱讀不僅僅可以獲得到有益的信息以及豐富的知識，還能夠得到精神的養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生提高整體素養(yǎng)。然而，各種讀物中不僅僅有好的“養(yǎng)料”，也有糟粕的存在，這就需要要求語文教師能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去選擇不同的讀物，使學(xué)生能夠從閱讀中受益良多。

4.激發(fā)興趣，愛上閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生愛上閱讀，興趣無疑是最好的工具。所以，教師在課堂教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂讀、愛讀。比如在教授一篇課文時，教師可以根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，精心制作PPT。在上課之前，可以先使用多媒體展示與課程相關(guān)的照片、視頻，集中學(xué)生的注意力，并提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生積極回答。如此一來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠大大提高自身的興趣，從而從閱讀中提升自身的素質(zhì)。

5.獨(dú)特體驗(yàn)，升華情感

“閱讀是學(xué)生個性化的行為?！痹谡n堂上，教師需要激勵學(xué)生對課文展開多元化的解讀，保持自己的特別經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)一篇文章前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在最開始閱讀的時候，細(xì)讀全文，體會文中蘊(yùn)含的情感。其次，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行記錄，掌握關(guān)鍵詞，仔細(xì)思考，記錄好自身的特殊感受。在學(xué)生完全閱讀之后，再和同學(xué)、教師進(jìn)行溝通。

在小學(xué)語文教學(xué)中重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅能夠促進(jìn)教師教育能力有所提升，還有利于小學(xué)生今后的成長。語文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自身的讀本，使得學(xué)生更好地受益。小學(xué)語文這門重要的學(xué)科中，借助閱讀教學(xué)的手段，可以有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提升。