江蘇省濱海縣永寧路實驗學(xué)校 周嫦娥

從古至今，大部分名家都能把一些優(yōu)秀作品熟練地背誦并從中得出結(jié)論，背誦是幫助他們獲得成功的一個重要途徑，所以在小學(xué)階段，教師要幫助學(xué)生提高背誦的能力，在頭腦中存儲一定的知識量。

一、提高學(xué)生的背誦積極性

背誦是一件比較費時、辛苦的活動，學(xué)生們不愿意背誦，覺得背誦很枯燥無味，所以教師要提高學(xué)生的背誦興趣，而且形成長時記憶，在頭腦中永久地存儲起來。首先，教師要做好榜樣，要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，自己要很熟練地背誦下來，這樣學(xué)生才會想要去背誦，渴望成為像老師一樣的人。其次，可以通過一些新鮮的教學(xué)方法，如背誦比賽、小組競爭等方式，鼓勵學(xué)生多多參與，幫助學(xué)生積累詞匯。

二、體會到背誦的真正意義

在背誦的過程中，學(xué)生也會進(jìn)行一定程度的思考，要想深入地思考，還是要伴隨著背誦。在學(xué)習(xí)語文的過程中，背誦是比較常見的一種學(xué)習(xí)方法，需要背古詩、背優(yōu)美段落，很多考試也是要伴隨著背誦才能夠順利通過，背誦是把知識存儲到頭腦中的有效途徑。背誦不僅能夠幫助學(xué)生記憶很多的基礎(chǔ)知識，而且也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到出口成章的效果，培養(yǎng)語感。例如：在進(jìn)行《荷花》一課的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生為文章劃分段落，分析每段的段落大意，第一段是描寫去看荷花，之后描寫了荷花的樣子，這主要分布在二、三段，第四、五段是分析情感，表達(dá)了作者的感受。課文按照一定的順序，從“聞”到“看”再到“想”。在要求學(xué)生背誦這篇課文時，要對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，逐段分析，幫助學(xué)生和作者產(chǎn)生相通的情感，把這樣一幅荷花圖印刻在學(xué)生的頭腦中，學(xué)生會在分析過后，很快背誦下來整篇文章。在背誦過程中，教師一定要幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法，提高學(xué)生背誦的能力，而不是在背誦上浪費大量的時間。教師可以讓學(xué)生先反復(fù)閱讀，在反復(fù)閱讀中，掌握詞匯、句子結(jié)構(gòu)和成分，培養(yǎng)出語感。在長期的背誦練習(xí)中，語文會變得比較簡單，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，幫助學(xué)生學(xué)好語文。

三、運用多種方法進(jìn)行背誦

通過研究發(fā)現(xiàn)，人們最直接的獲取信息的方式就是視覺和聽覺。所以教師可以根據(jù)這一特點，把文字轉(zhuǎn)化成音頻或者圖片的方式，通過科技手段把枯燥的知識形象生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這種具體的情境中體會文章的主旨，分析作品的潛在意義。通過這樣的教學(xué)方式，可以減少單純的文字的乏味講解，可以吸引學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行《牧童》一課的教學(xué)后，可以選擇讓學(xué)生把詩中的內(nèi)容通過畫畫的方式展現(xiàn)出來，在學(xué)生的畫作中理解詩歌的含義，減少教師枯燥的分析，這樣一來，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解完成畫作，增加了學(xué)習(xí)語文的興趣。在背誦的過程中，也可以讓學(xué)生先看著自己的畫來背誦，這樣的背誦方式可以增加學(xué)生的參與感和認(rèn)同感，增進(jìn)學(xué)生對于詩歌的理解。又如在講解老舍先生的《我們家的貓》這篇課文時，要分別從語言特點、文章布局等方面分析文章的優(yōu)點，在講解的過程中告訴學(xué)生，日后遇到描寫動物的文章時，也可以按照這樣的寫作手法和文章結(jié)構(gòu)來進(jìn)行寫作。在分析完文章結(jié)構(gòu)和動物形象之后，再讓學(xué)生進(jìn)行背誦，學(xué)生們也會把動物這種憨態(tài)可掬的形象展現(xiàn)出來，增加背誦的興趣，提高背誦的效果。

四、讓學(xué)生體會到成功的快樂

通過多年的教育可以發(fā)現(xiàn)，表揚是幫助學(xué)生獲取成功的一個重要手段，每個孩子都希望遇到賞識自己的人，能夠?qū)ψ约航o予經(jīng)常性的鼓勵，在兒童階段樹立自信心，有利于幫助學(xué)生獲得更大的成功。所以當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一篇文章的背誦時，教師要給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功的體驗，學(xué)生一旦嘗到這種快樂，會非常喜歡背誦，愿意背誦，在背誦中找到幸福和快樂。另外，教師也要提醒學(xué)生進(jìn)行鞏固，要將知識在頭腦中長期保存下來。幫助小學(xué)生成功背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，是幫助學(xué)生樹立信心的關(guān)鍵。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要對學(xué)生的背誦給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在背誦的過程中體會到成功的快樂。

五、注重背誦復(fù)習(xí)

學(xué)生是很聰明的，他們在短時間內(nèi)可以背下來大量的文章，但是遺忘的速度也比較快，這是正常的現(xiàn)象。所以為了幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的記憶，要注意幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，要在學(xué)生第一次背下來之后，過一日再進(jìn)行檢查，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生獲取新知識之后就忘了舊知識。教師的背誦復(fù)習(xí)可以安排在課前或者課后，抽出簡短的時間幫助學(xué)生背誦，進(jìn)行一些小比賽，調(diào)動學(xué)生背誦的積極性。

教育應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生樂意去接受、去學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，而不是讓學(xué)生想要逃脫的任務(wù)。教育如果只是一種單純的說教，學(xué)生一定不會愿意學(xué)習(xí)，尤其是對于語文學(xué)習(xí)來說，語文應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生體會到美感的一個科目。作為語文教育工作者，要幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，對于背誦更是要投入更多的心血，通過豐富多彩的教學(xué)活動使學(xué)生愛上背誦，讓學(xué)生體驗到背誦的快樂。綜上所述，在語文教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，有針對性地提高學(xué)生背誦的興趣，通過背誦體驗成功的快樂，提高學(xué)生的語文水平，幫助學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。