江蘇省射陽縣新坍小學(xué) 張 勇

“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！洞喝铡肥侵祆涞囊皇状碜?，他以哲人的筆觸寫下了生機(jī)勃勃的春天的景象。”這是《中國詩詞大會(huì)》主持人董卿第十場的開場白，《中國詩詞大會(huì)》這一節(jié)目激發(fā)了全國人民的學(xué)詩熱情，而主持人董卿更是以她的妙語連珠，不知不覺中散發(fā)的優(yōu)雅氣質(zhì)，帶給我們一種無窮的魅力。古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化中一顆無比璀璨的明珠，在充分展示古代勞動(dòng)人民的智慧，陶冶我們的情操，提高我們素養(yǎng)的同時(shí)，更是以其深刻的哲理帶給我們無限的思考。正如董卿所說：“春天是一年的開始，春天是一個(gè)耕種的季節(jié)，而在這個(gè)新春，我們又一次撒下了詩意的種子，期待有一天陽春布德澤，萬物生光輝?！弊鳛橐幻Z文老師，是不是應(yīng)該在我們的三尺講臺(tái)上為孩子們播下喜愛詩詞的種子，讓我們優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)，讓我們的小語課堂充滿濃濃詩情呢？下面就我平時(shí)的古詩詞教學(xué)，談一談自己的感受。

一、以新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生由機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背古詩轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏蹖W(xué)習(xí)、主動(dòng)背誦古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣是首要的任務(wù)。作為教師，應(yīng)認(rèn)真研讀教材，關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力采取生動(dòng)活潑、奇特新穎、充滿情趣的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被逼學(xué)”為“樂意學(xué)”，打心眼兒里為我們的祖先傳承下來的這些民族瑰寶感到驕傲與自豪，從心底里真正愛上古詩。

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入一定要新穎有趣，能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，為提高古詩教學(xué)的實(shí)效奠定良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的方式很多，有開門見山、古詩接龍、猜謎導(dǎo)入、欣賞圖片、人物簡介等，下面與大家分享曾經(jīng)聽過的印象深刻的一個(gè)課堂導(dǎo)入。這是古詩《觀書有感》的導(dǎo)入：課前，老師讓孩子們欣賞一小段《中國詩詞大會(huì)》的視頻，孩子們小臉通紅，歡呼聲不絕于耳，教室后面坐著黑壓壓一片的老師的緊張心情隨之消散，學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)了起來。接下來在老師精心設(shè)計(jì)的競猜游戲中，孩子們信心十足，妙語連珠，課堂氣氛瞬間濃烈了起來，一首首古詩從孩子們的腦海里、嘴角邊、耳畔旁傾瀉而出。老師的游戲設(shè)計(jì)得很巧妙，分為看畫作猜詩句、聽音樂猜詩句、根據(jù)關(guān)鍵詞猜人名三部分，學(xué)生由眼睛看到耳朵聽，再到動(dòng)腦思，由感官體驗(yàn)過渡到用腦思考，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，各項(xiàng)能力在不知不覺中得到了提升，教師的教學(xué)目的也得到了實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去運(yùn)用。

二、以多種多樣的閱讀方式增加學(xué)生獨(dú)特的感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！惫旁娊虒W(xué)雖然不同于那些篇幅較長的課文，但是離不開朗讀和默讀，尤其是隨著學(xué)生年級(jí)的升高，默讀越來越多地運(yùn)用于語文課堂中，朗讀的時(shí)間相對(duì)減少。我想說的是，在古詩教學(xué)中要重視默讀，更要重視朗讀，給學(xué)生增加朗讀的機(jī)會(huì)，讓朗讀為古詩教學(xué)增光添彩，同時(shí)還要教給學(xué)生吟誦的學(xué)習(xí)方式，讓中華民族的這一瑰寶得以傳承。

還記得幼年時(shí)的牙牙學(xué)語嗎？那時(shí)的我們不認(rèn)識(shí)文字，但是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》卻信手拈來。再往前看，古代孩童入學(xué)每天必做的事就是搖頭晃腦地跟著老師讀，而且是大聲地讀，最后一個(gè)個(gè)大文豪應(yīng)運(yùn)而生，家喻戶曉。宋代理學(xué)家朱熹曾說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》每個(gè)學(xué)段的第一個(gè)目標(biāo)都是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！庇纱丝梢姡首x對(duì)于語文學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我們是小學(xué)語文教師，我們學(xué)生的思維正處于不斷發(fā)展的階段，他們的記憶力正處于人生的黃金期。我們要通過加強(qiáng)學(xué)生的大聲朗讀，以加深學(xué)生對(duì)古詩詞的記憶，同時(shí)教給學(xué)生吟誦的方法，讓學(xué)生在誦讀中注入自己的情感，增加自己獨(dú)特的感悟，真正了解古詩詞所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

例如在教學(xué)古詩《詠華山》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是一年級(jí)的孩子，他們剛剛脫離幼兒園游戲式的學(xué)習(xí)模式，面對(duì)高要求的小學(xué)生活很不適應(yīng)。他們?cè)谟變簣@讀古詩是一種興趣，是展示自我、贏得表揚(yáng)的方式，而小學(xué)學(xué)古詩是要知其音、明其意、悟其理的。因此我就通過朗讀和吟誦的方式幫助孩子們學(xué)習(xí)。朗讀就是大聲地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦，孩子們學(xué)習(xí)的情緒在大聲朗讀中被廣泛地調(diào)動(dòng)起來，詩詞的音韻美、節(jié)奏美、氣勢美在大聲朗讀中讓學(xué)生有了真正的體驗(yàn)，孩子右腦、性格、記憶力等都有所發(fā)展。

對(duì)于“吟誦”，大家或許有些陌生，它是漢語詩文的一種傳統(tǒng)的誦讀方式，是我們漢詩文原有的讀法、本來的聲音，它有著兩千年以上的歷史，通過私塾、官學(xué)等形式口傳心授，一代代流傳至今，就算在海外也一直盛行不衰。要論吟誦的價(jià)值，可以說它恢復(fù)了漢詩文原來的面貌，是打開漢詩文內(nèi)涵的一扇窗，是漢文化的傳承方式，是我們中國人中國式的讀書方法。我們可以先通過范唱、領(lǐng)唱、學(xué)生自主唱的吟誦方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩的意境進(jìn)行感悟，在師與生、生與生的情感產(chǎn)生碰撞之后，讓學(xué)生再次進(jìn)行整體吟誦，孩子們邊吟誦邊揣摩，邊體會(huì)邊吟誦，獨(dú)特的體驗(yàn)不知不覺地融合在吟誦中，文本內(nèi)涵也深深地扎在了孩子們的心底。

古詩詞不同于散文、小說中塑造的那些形象，不能直接作用于孩子們的感官，需要我們教師給學(xué)生以媒介的支撐，從而讓學(xué)生自己去想象、感悟。因此，我們有責(zé)任幫助學(xué)生發(fā)掘語言的美，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，幫助學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。讓我們跟隨《語文課程目標(biāo)》，積極探究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把語文課堂還給學(xué)生，讓語文教學(xué)固本還原，讓“平平仄仄仄仄平”的漢詩文溢滿我們的校園。