安徽省亳州市譙城區(qū)薛閣街道辦事處幸福路小學 王振華

教師應該將新的教學理念運用到課本中，并且與社會生活實際聯(lián)系在一起，為學生創(chuàng)設一個嶄新的學習環(huán)境。在創(chuàng)新教學模式下，教師需要與學生建立平等的關系，能夠成為學生的良師益友，讓學生可以在課堂中暢所欲言，各抒己見。同時，教師還應該尊重學生的思想，使學生發(fā)揮自身獨特的魅力。這樣不但可以激發(fā)學生對知識的求知欲望，還可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學這個階段的孩子，思想正是最活躍、求知欲望最強的時候。因此，作為一名小學語文教師，我們更應該徹底拋棄老舊的教學模式與觀念，以幫助學生更快地了解生活、開闊其視野，同時給學生提供一個能夠展現(xiàn)自我魅力的平臺，讓學生放大自身的優(yōu)點，這便于學生吸取別人的長處來彌補自己的短處。與此同時，教師還應該營造有著創(chuàng)新氛圍的學習環(huán)境，這樣不僅可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還激發(fā)了學生對小學語文學科獨特的、濃厚的學習興趣。

首先，隨著上課鈴聲響起，教師可以借助音樂的力量，讓學生的思想逐漸從課下的玩耍中回到課堂知識的海洋里。其次，教師需要創(chuàng)立一個良好的學習氛圍，對于知識的探索不能僅僅停留在文字表面，教師還應該從語文的書本知識入手，逐漸延伸到新聞時政等課外知識中。讓學生不但可以把書本中的知識簡單消化，還可以將書本與課外知識的延伸相互融合。同時，教師也要給予學生更多獨立思考與發(fā)言的機會，讓學生相互探討，享受學習的快樂，使其確切參與到學習中。最后，授課的言語要具有感染力，在課堂的最后階段，往往會有學生注意力不集中，不能夠全神貫注地學習。因此，教師在此時就需要運用生動的詞匯引起學生的注意力，從而讓學生的注意力由其他地方轉(zhuǎn)移回課堂中。如若還不能夠拉回學生的注意力，教師就要運用創(chuàng)新教學模式，尋求多種創(chuàng)新方法。

二、培養(yǎng)學生發(fā)散式學習能力

創(chuàng)新是一個國家和民族不斷發(fā)展的動力，對于語文科目亦是如此。因此，教師應該注重學生的內(nèi)心世界，提高學生的想象力，讓學生擺脫傳統(tǒng)課堂的枷鎖，大膽展開自己豐富的想象力。教師在講語文閱讀習題時，同學們的答案千姿百態(tài)，各有各的思想，各有各的道理。由此可以知道，對于語文問題而言，它的答案不只是教科書中的標準答案，而是應該從多種角度聯(lián)系周邊實際進行思考。語文就是這樣，比如一篇文章，每個人都有對它獨特的看法，只是看問題的角度不同。也正因為語文的這種特點，才會激發(fā)學生天馬行空的想象力和發(fā)散式學習的能力。

例如：教師可以通過現(xiàn)代科學技術，利用多媒體的功能，為學生播放一些可以激發(fā)其深度思考的圖片、音樂或是視頻。對于小學生而言，這種教學方式遠遠要比死記硬背教科書的知識更有興趣。在教師播放視頻時，就可以讓其一邊觀看視頻中的內(nèi)容與細節(jié)，一邊思考這段短視頻給我們帶來了某種啟發(fā)與感想。在播放結束后，再相應地給學生幾分鐘時間，讓其相互討論與探索，這樣不僅能擺脫傳統(tǒng)老舊的教學方法，還能提高學生在課堂中的獨立思考與探索能力。在討論完畢后，教師要給予想法正確的同學鼓勵與支持，讓學生在日后的課堂中能夠展開想象，學會舉一反三。

三、培養(yǎng)學生的寫作能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越重視小學生的語文水平，尤其是寫作能力。培養(yǎng)小學生的語文寫作能力是語文科目中一個重要過程，它不僅需要學生通過課外閱讀來提高自己的閱讀興趣，還需要豐富的想象力以提升寫作水平。通過寫作能力的不斷提高，小學生的知識水平、道德理念等也會隨之逐漸進步。但是閱讀與寫作是一個循序漸進、慢慢積累的過程，不會一下子就有所提高，因此，教師在創(chuàng)新型課堂模式中也要注重小學生的寫作能力。

教師可以通過激發(fā)學生的求知欲望，以此來調(diào)動學生的積極性。例如：在課外閱讀延伸時，教師可以在課堂中創(chuàng)設良好的學習氛圍，借助比喻、修辭等手法激發(fā)學生的求知欲望。在課堂結尾再留下一個神秘的問題，讓學生的求知欲望不斷受到激發(fā)。而學生經(jīng)過良久的思考，為了滿足自己的求知欲，自然就會帶著課堂上教師留下的問題去思考與閱讀課外的知識。這種方法不但可以讓學生提高閱讀能力，還培養(yǎng)了學生的寫作水平，真是一舉兩得，既節(jié)省了課堂中教師引導學生思考的時間，還充分利用了學生的課余時間。

在創(chuàng)新式課堂中，教師不僅需要重視語文學科的獨特魅力，還要通過這種魅力重點培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新與自主學習能力，進而可以打破傳統(tǒng)的教學觀念，走進煥然一新的新式課堂。這樣的課堂模式不僅可以讓學生在課堂學習中感到輕松快樂，而且還培養(yǎng)了學生的自主學習能力。所以，在當代課堂中，我們可以利用創(chuàng)新模式教學調(diào)動學生的積極性、提高學生的創(chuàng)新思維。