江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 瑋

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)改革中經(jīng)常用到的創(chuàng)新方式之一，合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流來完成對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，還能讓他們從學(xué)習(xí)中獲得成就感。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)更加深入，促進(jìn)語文思維的發(fā)展，大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、開展合作學(xué)習(xí)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分組，構(gòu)成組內(nèi)學(xué)生水平不同，組間學(xué)生水平相當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)小組內(nèi)的成員屬于合作關(guān)系，每個(gè)小組之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組之間開展比賽，哪個(gè)小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)就獲得勝利。在比賽的方式下開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作積極性，每個(gè)小組成員在合作中都能積極思考，大膽發(fā)表自己的意見，通過交流合作掌握課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《江南》時(shí)，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課文中的生字；熟讀課文內(nèi)容；說一說江南都有哪些景色。在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)有了明確的目標(biāo)，他們先通過自主學(xué)習(xí)掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，然后合作討論江南有哪些景色。討論之后，由小組長對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)記錄，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生深刻體會(huì)了江南水鄉(xiāng)的美景，加深了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小組成員完成合作學(xué)習(xí)后，教師要檢驗(yàn)他們的合作效果，把合作效果好的小組評(píng)為最優(yōu)合作小組，激勵(lì)學(xué)生的合作積極性，讓他們?cè)诿看魏献鲗W(xué)習(xí)中都能主動(dòng)參與，認(rèn)真探索，不斷提高合作能力，促進(jìn)課文教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、開展合作學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用表現(xiàn)得非常突出。在合作過程中，由于合作成員都是學(xué)生，可以讓他們放松壓力，用愉悅的心情面對(duì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的活躍性，在相互討論交流中促進(jìn)思維的深入，加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生的語文知識(shí)有限，他們的理解能力不高，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，如果通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到不理解的問題，這些問題靠他們自己的能力解決不了。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以和小組中的成員進(jìn)行交流討論，在其他組員的啟發(fā)下解決這些問題，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們思考：烏鴉口渴了怎么辦？烏鴉喝到水了嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生通過合作討論掌握了“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，使他們明白遇到困難時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 通過合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)課文都有自己的理解，他們積極表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，在交流互動(dòng)中激活語文思維，對(duì)課文的理解更深刻，有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

三、開展合作閱讀，提高閱讀能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡上閱讀，并在課堂和課外時(shí)間進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，積累語文知識(shí)，提高閱讀理解能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，先自己閱讀一遍課文，掌握課文的主要內(nèi)容，并把有疑問的地方畫出來。在交流環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生可以把自己閱讀課文的感受說出來，通過分享交流，使他們?nèi)矫胬斫庹n文內(nèi)容。此外，學(xué)生可以把在閱讀中遇到的疑問說出來，借助小組成員的合作來解決疑問，加深他們對(duì)課文的理解。在交流過程中，學(xué)生能夠借鑒其他成員對(duì)課文內(nèi)容的理解方法和學(xué)習(xí)方法，拓寬他們的思維面，讓他們?cè)谔剿髡n文內(nèi)容時(shí)能更深刻、全面。

四、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提高合作技能

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，掌握的知識(shí)少，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，不知道如何表達(dá)自己對(duì)課文的理解，缺乏合作交流的意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，往往只有一兩名學(xué)生在積極討論，其他小組成員只是安靜地聽著，不參與交流討論，不能實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。在合作環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到交流討論中，大膽地把自己的想法說出來。對(duì)于在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)積分等，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中，有條理地表達(dá)他們的想法，提高表達(dá)能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。通過教師的指導(dǎo)和激勵(lì)，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到合作討論中，針對(duì)語文學(xué)習(xí)中的問題發(fā)表自己的意見，在有不同意見時(shí)進(jìn)行討論，并從課文中找出支持自己觀點(diǎn)的內(nèi)容，在和諧、快樂的合作中加深對(duì)課文的理解。

總之，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課文的難度有選擇地開展合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)诤献鬟^程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在積極交流中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在合作過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的合作情況，對(duì)他們?cè)诤献鬟^程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，讓合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的低年級(jí)語文教學(xué)。