江西省上饒縣皂頭鎮(zhèn)中心小學 廖海琴

一、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的意義

小學階段是學生打基礎的關鍵時期，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與良好學習習慣的重要階段。如果不能夠充分保障語文教學的質(zhì)量與水平，則會對學生未來的成長與發(fā)展造成負面的影響。語文學科較之其他科目而言，對于學生想象能力的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢，尤其在作文教學中，通過科學合理的教學手段能夠較好地對學生的想象思維能力進行鍛煉和提升。通過在作文教學中強化學生的想象能力，有助于更好地引導學生融入課堂學習中，提升其邏輯思維能力，為未來深入地學習其他知識奠定良好的基礎。作文的寫作對學生的想象力與發(fā)散思維也有著較高的要求，只有具備一定的創(chuàng)造能力與想象能力，學生才能夠創(chuàng)作出良好的作品。由此可見，培養(yǎng)學生的想象力也有助于激發(fā)學生對寫作的興趣與積極性，提升學生的寫作水平。所以，教師在作文教學中應當注重對學生想象力的培養(yǎng)，通過將教學與學生生活實際相結合的方式來切實貫徹落實想象能力的培養(yǎng)。

二、小學語文作文教學中存在的問題

1.教學模式僵化、呆板

結合小學語文作文教學現(xiàn)狀來看，很多語文教師的教學理念深受傳統(tǒng)觀念的束縛和局限，在教學過程中仍沿用傳統(tǒng)落后的教學模式，一味地進行填鴨式教學，缺乏對學生主體地位的關注與重視，沒有充分考慮學生的學習感受與體驗，在作文教學中也缺乏對學生想象能力的訓練與培養(yǎng)。很多教師都傾向于對學生寫作技巧的訓練，通過死記硬背作文模板和寫作技巧等方式來訓練寫作能力，通過機械訓練來展開作文教學，這樣很難達到理想的教學效果，更不利于學生思維的鍛煉以及想象能力的培養(yǎng)。在這種僵化、呆板的教學模式下，學生的創(chuàng)新思維與想象能力會受到一定的打擊和束縛，不利于學生個性的發(fā)展與全面的提升。教師采用落后的教學手段展開作文教學也會壓抑學生的學習興趣與熱情，缺乏師生間的互動與交流，更不利于構建和諧良好的課堂氛圍，學生想象能力的培養(yǎng)更是無從談起，作文教學的質(zhì)量與效率自然大打折扣。

2.學生的學習缺乏自主性和主動性

在應試教育理念的影響下，很多學生在學習過程中都將分數(shù)當作學習的唯一目標，更加注重考試成績和分數(shù)，學習任務的展開也主要圍繞分數(shù)進行。在這種錯誤觀念的局限下，導致學生在學習過程中缺乏自主性，不能充分發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能和想象思維。在作文教學中也是按照教師的要求進行素材的積累和寫作模板的記憶，不能夠自覺主動地去思考和探究，在寫作過程中也缺乏思維與想象力的運用，導致寫作水平受到局限，創(chuàng)新意識以及想象思維無法得到發(fā)揮和提升。長此以往，不利于素質(zhì)教育的有效展開，更不利于作文能力與水平的提升。

三、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的對策

1.保護學生好奇心，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

小學生在課堂學習過程中思維容易受到局限，很容易受到外界因素的影響而破壞其原有的想象力與好奇心。教師在教學過程中應當盡可能地為學生營造輕松自由的思維環(huán)境和學習氛圍，尤其應當保護和激發(fā)學生的好奇心與求知欲，促進學生的思維發(fā)散和暢想。好奇心是培養(yǎng)想象能力的前提和基礎，當學生對生活中的事物充滿好奇與關注時，才會積極主動地去思考和想象。除此之外，教師還應當在作文教學中給予學生一定的自主性權利，讓學生有選擇和自由發(fā)揮的空間，例如在作文題目的設置方面，可采用半命題或自由命題的方式來讓學生有思維發(fā)揮的余地，同時也可以結合學生的生活實際，聯(lián)系生活中的事例讓學生進行思考和想象，例如春夏秋冬四季的變化與人生之間有什么聯(lián)系嗎？每個人的人生是否也存在著四季變更呢？通過設問的方式來激發(fā)學生的好奇心與想象力，然后讓學生通過聯(lián)想與想象來探討寫作人生中的四季。這樣既能夠較好地將作文教學與學生生活實際相結合，又能夠較好地調(diào)動學生的思維想象，對學生想象能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動效果，進而提高作文教學的水平。

2.豐富學生基礎知識，綜合運用多種教學形式

培養(yǎng)學生的想象能力，首要前提是豐富學生的知識，擴大表象儲備，綜合運用多種生動活潑的教學形式來喚起學生的想象。這對教師的教學工作提出了較高的要求，教師首先應當積極轉變教學思路和理念，創(chuàng)新教學模式和手段，積極學習先進的教學方法，能夠做到與時俱進。在作文教學中可以借助多媒體教學、小組合作教學、情境教學等多種有效的教學方法來豐富課堂教學形式，達到活躍課堂氛圍的效果。通過多媒體播放視頻、音頻和圖片等，能夠有效開闊學生的視野，對學生的想象力起到良好的提升效果。再如，當需要寫作與大自然相關的文章時，教師可以帶領學生走出課堂，在實踐中感受自然，仔細觀察自然，然后大膽地展開想象，寫出有創(chuàng)意的文章。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的提出與推廣，對我國小學語文教學提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，教師教學過程中不僅要對學生的語文知識和文學素養(yǎng)進行教育和提升，還需要重視對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)更是成為語文教學的重點任務。本文簡要分析了小學語文作文教學現(xiàn)狀，并進一步提出了在作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的對策和方法，以期能夠更好地促進小學作文教學水平的提升以及學生想象能力的培養(yǎng)。