江蘇省沭陽縣青伊湖中心小學(xué) 武敏利

禮儀教育不僅是禮貌教育，更是一種道德修養(yǎng)，是幫助學(xué)生健全人格的重要途徑。小學(xué)生的禮儀體現(xiàn)了學(xué)生的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重大影響。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生禮儀素養(yǎng)方面的要求也越來越高，大部分學(xué)校開始重視學(xué)生的文明禮儀，并逐漸將禮儀激勵(lì)教學(xué)方法引進(jìn)課堂教學(xué)，這樣既符合師生自身的需要，又符合時(shí)代的要求。因此，在開展小學(xué)英語教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒍Y儀教育融入課堂教學(xué)中，從文明禮儀入手，用禮儀激勵(lì)生命，構(gòu)建生命課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好禮儀，提升學(xué)生的素質(zhì)水平，從而有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、將禮儀教育引進(jìn)課堂，構(gòu)建生命課堂

為了將禮儀激勵(lì)滲透入小學(xué)英語生命課堂教學(xué)中，老師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀內(nèi)容，積極開展禮儀活動(dòng)，將禮儀教育引進(jìn)英語課堂，為同學(xué)們普及文明禮儀，科學(xué)構(gòu)建生命課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中華民族擁有上下五千年的歷史，禮儀文化博大精深，但與西方國家的禮儀存在差異性，因此，在小學(xué)英語生命課堂中，老師可以從中國與西方國家之間的禮儀差異入手，將中西方文明禮儀教育滲透入課堂活動(dòng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍，而且讓同學(xué)們在一定程度上了解了中西方文化的差異，學(xué)習(xí)不同文化背景下的文明禮儀要求。比如，在開展小學(xué)英語中關(guān)于Birthday Party的課堂活動(dòng)時(shí)，老師可以采取情境模擬或者課堂演繹的方式來展示朋友舉辦生日聚會(huì)，送禮物時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解在中西方禮儀文化的影響下，彼此收到禮物時(shí)的不同表現(xiàn)，并真實(shí)感受中西方禮儀文化的相同之處和不同之處。通過課堂演繹，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有一個(gè)相同點(diǎn)：收到別人的禮物和祝福時(shí)都會(huì)禮貌地表示感謝，中國人一般會(huì)說：“謝謝，禮物我很喜歡。”西方人會(huì)說：“Thank you！It is beautiful.”讓對(duì)方覺得你很喜歡，感受到你的開心。而不同點(diǎn)是：西方人習(xí)慣當(dāng)面拆禮物，而中國人習(xí)慣收到禮物先收起來，不會(huì)當(dāng)著客人的面打開，一般會(huì)等到客人離開后才打開看，以表示禮貌和對(duì)客人的尊重。此外，老師還可以根據(jù)課堂教材的內(nèi)容，拓展其他禮儀知識(shí)，比如請別人幫忙時(shí)，應(yīng)該禮貌地說：“Would you help me？”別人幫助了你，你要禮貌地表示感謝：“Thanks for your help.”“Thanks！”老師還可以組織一些學(xué)生進(jìn)

行角色扮演，再現(xiàn)禮貌交流的場景，讓文明禮儀滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使得同學(xué)們能感受到文明禮儀的魅力所在和呈現(xiàn)出的新形象，更讓同學(xué)們享受著文明禮儀在生命課堂中的樂趣。通過禮儀激勵(lì)滲透課堂，能明顯提高學(xué)生的禮貌和素養(yǎng)，而且使得小學(xué)英語生命課堂變得更加生動(dòng)、形象、有趣，保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展。

二、將文明禮儀付諸行動(dòng)，滲透課堂學(xué)習(xí)

人們常說“光說不練假把式”，將禮儀激勵(lì)滲透入小學(xué)英語生命課堂教學(xué)活動(dòng)中也是如此，老師要在教化學(xué)生文明禮儀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將文明禮儀付諸行動(dòng)，將文明禮儀以一種“潤物細(xì)無聲”的方式滲透入課堂教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生在日常生活中彬彬有禮，禮貌待人，達(dá)到潛移默化的效果。老師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，學(xué)生都看在眼里，并會(huì)進(jìn)行模仿，因此，為了有效地將禮儀激勵(lì)應(yīng)用于小學(xué)英語生命課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該做好言傳身教，以行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，用行動(dòng)來展示禮儀激勵(lì)在英語生命課堂中的魅力。比如，西方人用英語打招呼時(shí)，一般是不強(qiáng)調(diào)長幼、尊卑的，見面都是用“Hello/Hi！（你好?。薄癎ood morning?。ㄔ缟虾茫。钡葋肀硎?，長輩可以先向晚輩打招呼，老師也主動(dòng)向?qū)W生打招呼。因此，在開展小學(xué)英語生命課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以采用這種打招呼的方式來示范禮貌的行為舉止，比如在上課開始，老師跟同學(xué)們打招呼說：“Good morning，boys and girls！”再比如，老師每次見到同學(xué)們時(shí)，

熱情主動(dòng)地跟學(xué)生問好：“Hello！/Hi！/How are you？”并讓學(xué)生以同樣禮貌的方式問候我，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。下課或者放學(xué)后，老師可以主動(dòng)跟同學(xué)們說：“Goodbye?。ㄔ僖姡。薄癝ee you tomorrow?。魈煲姡。比諒?fù)一日，老師跟學(xué)生保持這種禮貌問候、親切問好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，老師還可以適當(dāng)拓展其他關(guān)于禮儀禮貌的行為舉止，比如初次見面時(shí)會(huì)說：“Nice to meet you！”對(duì)方會(huì)禮貌地回應(yīng)“Me too.”與一段時(shí)間沒有見面的老朋友相遇時(shí)，一般會(huì)說：“How about you？”“I am glad to meet you.”通過老師言傳身教的做法，用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到禮儀禮貌問題，讓學(xué)生在不知不覺中將禮儀內(nèi)化到自己的行動(dòng)中，這樣就能恰當(dāng)?shù)貙⑽拿鞫Y儀滲透到英語課堂中。

三、將禮儀教育貼近生活，讓文明禮儀成為習(xí)慣

小學(xué)英語教材內(nèi)容中的很多詞匯都與生活息息相關(guān)，因此，在開展小學(xué)英語課堂時(shí)，老師可以結(jié)合生活中的詞匯、宣傳語和規(guī)章制度等來進(jìn)行禮儀教育。比如一些公共場所的標(biāo)識(shí)語：No Smoking（禁止吸煙）、No Photos（請勿拍照）、No Visitors （游人止步）、No Admittance （閑人免進(jìn)）、No Honking （禁止鳴喇叭）等等，在圖書館的一些制度：“Keep quite！”“It is everyone’s duty to love books.”等等。老師將禮儀激勵(lì)滲透入課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將禮儀教育貼近生活，用日常生活中的一些英語標(biāo)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共禮儀教育，讓學(xué)生意識(shí)到禮儀在生活中無處不在。學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，學(xué)校就如同學(xué)生的生活場所，老師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的日常生活進(jìn)行禮儀教育，有效開展小學(xué)英語生命課堂，如集會(huì)、出操、放學(xué)等不能大呼小叫，不要推搡，要有秩序。書吧、食堂、休息室等不能隨地吐痰、亂扔垃圾，要保持安靜。公共設(shè)施，如書吧里的電腦，教室里的大電視機(jī)等不能亂寫亂畫、損壞等等。

在開展小學(xué)英語生命課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將禮儀教育引進(jìn)課堂，構(gòu)建生命課堂；將文明禮儀付諸行動(dòng)，滲透課堂學(xué)習(xí)；將禮儀教育貼近生活，讓文明禮儀成為習(xí)慣，從而使得英語課堂與禮儀激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，將更多的文明禮儀知識(shí)滲透入課堂， 讓學(xué)生從英語課堂中學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，展示禮儀風(fēng)采，使得小學(xué)英語生命課堂更加精彩，更具魅力。