江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學 魏蓉蓉

面向全體學生全面認知發(fā)展的需要，活化教學過程與方法是語文課程教學的首要目標，也是學生豐富自身思維的重要方法?；趦和龌罨斫猓粌H能幫助學生深入體味文本的表達要義和精華，更有助于學生在深入體味文本中產(chǎn)生共鳴，備受啟發(fā)和教育，促進自身情感態(tài)度與審美價值的健康發(fā)展。在語文課堂中，基于兒童立場教學，不僅能有效豐富課程教學資源，還能讓學生在積極參與的過程中，捕捉思維的靈感，形成富有深度的見解和幸福的獲得感，讓語文課堂有激情、有寬度、更有意義。

一、筆記補白：讀中生疑

“學起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)學生的自我質(zhì)疑精神是語文課程標準倡導的重要原則，也是學生積淀深厚語言文化知識的重要動力。帶著疑問閱讀和深入表達，不僅能發(fā)現(xiàn)更多的趣點，更有助于學生在深入對話語篇中產(chǎn)生不一樣的獨特體驗。筆記補白，能使學生跳出依賴教師講解和教參解讀的窠臼，獲得更多深層次的感悟。

筆記補白運用，能讓學生的自我理解感知更有層次感和深度。如，在學習了《林沖棒打洪教頭》中，結(jié)合“……使出個‘把火燒天’的招式。林沖把棒一橫，還了個‘撥草尋蛇’的招式。洪教頭跳起來大喊：‘來！來！來！’舉起棒劈頭打來……洪教頭一棒落空，他一個踉蹌……”建議學生進行筆記補白，讓他們深化記憶運用。有的同學提問：作者為何要詳細表述這些比武動作？有的同學質(zhì)疑：為何洪教頭的語言是如此蠻橫？……帶著這些問題，可建議學生運用指名請教的方式來相互學習，以此來深化感知體驗。

學生運用筆記補白，有助于他們在真正融入文本中獲得有效感知，讓他們在深入研讀中形成有價值的信息。筆記補白，還有助于學生在深入體味文本中形成明確的學習目標，進一步培養(yǎng)他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和大膽質(zhì)疑的精神。

二、七嘴八舌：群策群力

兒童喜歡討論，更喜歡在七嘴八舌中找出自己的盟友和對手，喜歡在相互交流中挖掘篩選有價值的信息。七嘴八舌，能讓學生在集思廣益的基礎(chǔ)上群策群力，幫助他們在不斷深入收集相應(yīng)的信息中深化理解。越是激烈的討論，越能吸引學生的眼球和注意力，越能使得課堂教學富有真實感和深度，更能凸顯學生的主體地位與作用。

七嘴八舌地討論，能真正凸顯學生的主觀能動性和豐富想象力。如，在《二泉映月》的教學中，圍繞“他（阿炳）想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”不妨鼓勵學生思考：阿炳面對眼前的二泉，將自己的感思與十年前師傅的教導進行對比，為何有這樣的深層次理解？教師可建議學生運用小組討論的形式來思考。有的同學說：這是阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的情感基調(diào)。有的則說：這是阿炳對生活的總結(jié)與提煉，更是阿炳藝術(shù)靈感的來源等等。

多給學生創(chuàng)設(shè)富有開放性、層次性和多樣化的話題，引導他們進行深入闡述，定能使得課堂教學更有意義。結(jié)合學生的不同理解感知，多給他們自我互動交流的機會，讓他們在深入交流中展示獨特體驗，獲得獨特的認知。

三、自我展示：各顯神通

多給學生搭建展示的空間，鼓勵他們在展示自我風采中增強學習的自覺性和信心，讓課堂教學富有深度與廣度。展示學生的風采，能幫助他們在深度學習和交流碰撞中感知語文，并在相互切磋的基礎(chǔ)上學習和交流。教師注重學生的自我展示，可以讓學生獲得更多的認知體驗。

自我展示，能讓學生的理解成果得以充分展現(xiàn)。如，在《聶將軍與日本小姑娘》的教學中，結(jié)合日本人民將聶將軍稱為“中日友誼的使者”的表達中心，可建議學生就“你還知道聶將軍哪些鮮為人知的故事？”主動收集相應(yīng)的表達素材和線索，讓他們能夠在拓展延伸的基礎(chǔ)上獲得深刻的感觸。有的同學圍繞“聶榮臻將軍的生活趣事”，運用手抄畫報的形式展現(xiàn)其中的有關(guān)情節(jié)，讓他們在不斷地拓展延伸中豐富理解。有的同學則是運用主題演講的形式，針對聶將軍的偉大功績來表達自己的緬懷心情，等等。

從兒童的立場出發(fā)，多給他們展示自我風采的體會，幫助他們在主動參與互動的基礎(chǔ)上獲得更多真切的認知感悟。教師應(yīng)運用賞識評價肯定學生的進步和閃光點，讓他們在拓展延伸中獲得感觸、體驗，切實增強其綜合運用技能。

如前所述，基于兒童立場研究教學，能在聚焦問題核心的基礎(chǔ)上，幫助他們獲得更多的體驗，讓他們在探索與主動對話中深化理解。多換位施教，能在縮短師生距離感的前提下，產(chǎn)生“親其師，信其道”的人文情懷，能夠給學生更多自由創(chuàng)作與主動交流的載體，讓他們的天性閃耀于課堂，提升語文綜合能力，為真學語文課堂奠定堅實基礎(chǔ)。