江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢麗婭

小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生們能夠很通暢地寫出一篇作文，那么教師要就針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來制定更新的作文教學(xué)方法，幫助小學(xué)生們順利完成作文的書寫，為今后學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。

一、作文教學(xué)與語(yǔ)文課堂密切結(jié)合

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要時(shí)刻把作文教學(xué)融入進(jìn)去，那么教師就要從點(diǎn)滴的積累開始，把作文的情景教學(xué)模式帶入課堂當(dāng)中。首先，教師要先結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容來安排一些具有吸引力的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。例如，在學(xué)習(xí)到《夢(mèng)圓飛天》這篇課文的時(shí)候，教師可以通過多媒體播放當(dāng)年楊利偉成功登上太空的場(chǎng)面，讓孩子認(rèn)真觀賞神舟五號(hào)飛船順利返航的每一個(gè)過程，了解到我國(guó)人民實(shí)現(xiàn)偉大的飛天夢(mèng)想的迫切心情，同時(shí)也使孩子們真正感受到民族的自豪感以及見證這一偉大時(shí)刻的自豪感。

教師可以在講解課文之前，將作文的寫作訓(xùn)練融入其中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們思考：回顧了我們國(guó)家這一偉大的時(shí)刻，那么自己的中國(guó)夢(mèng)又是什么呢？教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地將自己的中國(guó)夢(mèng)寫下來。通過這樣的模式，在這樣的氛圍下，相信學(xué)生們會(huì)積極地把自己遠(yuǎn)大的中國(guó)夢(mèng)表達(dá)出來。

二、教師要主動(dòng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作新式的作文風(fēng)格

在作文教學(xué)的過程中，針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，教師更要有足夠的耐心和信心來幫助他們解決作文寫作過程中的問題。教師對(duì)于作文教學(xué)要大膽放手，例如，教師布置的日記作業(yè)，可以大膽地采用小組合作的形式進(jìn)行，每一個(gè)小組由四至五名學(xué)生組成，每組每天派出一位同學(xué)來進(jìn)行日記寫作，然后各個(gè)小組進(jìn)行輪流審閱，把各組的審閱意見書寫到日記的后面，每個(gè)小組審閱完畢后，將日記交給教師進(jìn)行最后的審閱。通過這樣的形式，使得每一位學(xué)生們都能積極地轉(zhuǎn)換角色，通過不同的角度直接感受到寫作過程中存在的問題。最后教師可以將本周的日記整理到一起，裝訂成小冊(cè)子，在班級(jí)里進(jìn)行展示，給學(xué)生們提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠積極地促進(jìn)學(xué)生們認(rèn)真完成日記的書寫，通過這樣日積月累的書寫，幫助學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候更加自然。教師在教師形式上的放手，是對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造個(gè)性化寫作的有力推手。

三、讀寫結(jié)合是提高學(xué)生們寫作能力的最好途徑

教師在幫助學(xué)生們擴(kuò)展閱讀量、積累寫作詞匯的時(shí)候，不要把教材擱置一邊。教師要重視我們手中的教材，它的作用是很重要的，因?yàn)榻滩闹械奈恼率墙?jīng)過專家們反復(fù)推敲的，教師首先要和學(xué)生們一起認(rèn)識(shí)到教材的重要性，一起學(xué)習(xí)教材中的各種詞匯和各種不同的表達(dá)方式。通過學(xué)生們每日的接觸，找到教材課文中的好詞好句，并且及時(shí)記錄下來，隨著時(shí)間的積累，學(xué)生們?cè)~匯量的增加是顯而易見的。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個(gè)小的詞匯本，每日把自己遇到的一些好詞好句記到自己的小本上。過一段時(shí)間，教師要有意識(shí)地檢查學(xué)生們的積累情況，還可以將一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)填寫到本子當(dāng)中，為了使大家更好地?cái)U(kuò)大詞匯量，教師可以把優(yōu)秀學(xué)生們的詞匯本在教室里進(jìn)行展覽，大家互相翻看，這樣學(xué)生們之間可以相互學(xué)習(xí)。此外，教師要給學(xué)生們推薦一些有意義的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下要多多閱讀，一周記錄一次自己的讀后感，并選擇一篇自己最喜歡的文章在課堂中分享給大家。在這樣的堅(jiān)持下，學(xué)生們的讀寫能力會(huì)有大幅度的提高。通過這樣的方式，教師在日常的教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)地探索寫作教學(xué)的方法，把適合學(xué)生的好的教學(xué)方法帶入課堂中，使得學(xué)生們逐步掌握寫作的技巧，把生活中自己所見到的、聽到、喜歡的都能夠通過自己的方式通暢地表達(dá)出來，達(dá)到熟練寫作的程度。

四、拉近學(xué)生和教師之間的距離

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)作用是不能忽視的。教師的一言一行都會(huì)影響到小學(xué)生的情感變化，他們更加依賴教師耐心的指導(dǎo)，所以教師要更加有愛心，主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，只有在與教師近距離的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們才能大膽表達(dá)自己的真實(shí)情感。例如，在學(xué)習(xí)“幸福是什么”一文中，教師可以來邀請(qǐng)學(xué)生們分享自己的幸福時(shí)刻，鼓勵(lì)大家將自己的幸福時(shí)光大膽地說出來，通過口頭上的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)詞匯的總結(jié)與表達(dá)，在與大家進(jìn)行分享的時(shí)刻，教師要主動(dòng)將自己的幸福時(shí)刻與學(xué)生們進(jìn)行分享，使得學(xué)生們更加了解自己，順其自然地拉近與學(xué)生們之間的距離。

五、將寫作和語(yǔ)文結(jié)合在一起

寫作的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是分不開的，在小學(xué)高年級(jí)階段，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了一些詞語(yǔ)，教師要重視學(xué)生的日記書寫習(xí)慣。在初期的日記書寫中，幫助學(xué)生們熟練運(yùn)用一些好詞好句，并回憶每天當(dāng)中最有意義的事情，同時(shí)還應(yīng)該定期地給學(xué)生介紹一些比較優(yōu)秀的閱讀作品，幫助學(xué)生們積累一些寫作的詞語(yǔ)、優(yōu)秀的文章，能夠帶給學(xué)生們更大的收獲。雖然有時(shí)候?qū)τ诒容^經(jīng)典的文章或是故事，小學(xué)生還不能夠完全聽明白，不能真正感受到文章中所要表達(dá)的更加深層次的內(nèi)涵，但是當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間之后，會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。只要學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生就會(huì)積累一定的文學(xué)底蘊(yùn)和內(nèi)涵。

在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的過程中，需要教師慢慢探索教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助高年級(jí)的學(xué)生能夠通過生活中、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴觀察，形成自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠在寫作的時(shí)候把自己想要表達(dá)的東西通暢地表達(dá)出來，提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)能力。