2019年9期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)方法與策略研究
- 小學(xué)語文寫作訓(xùn)練策略
- 核心素養(yǎng)下中年級作文教學(xué)探索
- 農(nóng)村小學(xué)中高年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)探究
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)策略研究
- 小學(xué)中年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究
- 基于“說寫結(jié)合”的小學(xué)作文教學(xué)研究
智慧閱讀
- 小學(xué)語文高年段課外閱讀教學(xué)策略
- 小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)研究
- 小學(xué)語文低年段課外繪本閱讀指導(dǎo)策略
- 積極破解“困惑”，走出“困境”——探究小學(xué)作文教學(xué)的幾點對策和建議
- 如何引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀
- 課內(nèi)外有效銜接 暢游閱讀之?！W(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接研究
- 精心預(yù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的關(guān)鍵
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
- 關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀的思考
- 關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀能力的思考
- 如何高效進行整本書閱讀
- 基于閱讀能力培養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 培養(yǎng)高段小學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣的對策
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文教學(xué)要注重“三性”
- 導(dǎo)入有藝術(shù)，課堂自精彩——小學(xué)英語課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)
- 語文課堂提問不公平的原因
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略
- 用童話故事進行小學(xué)作文起步教學(xué)的嘗試
- 如何在低年段語文教學(xué)中運用課文插圖——以人教部編版二年級上冊語文課本為例
- 多媒體在語文寫字教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)高年級作文教學(xué)積累
- 小學(xué)語文課堂中深度學(xué)習(xí)實施策略
- 小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的設(shè)計及應(yīng)用
- 煥發(fā)美術(shù)課堂創(chuàng)造的魅力
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何運用贊揚語
寫法導(dǎo)引
- 實現(xiàn)激情寫作——興趣教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 如何提高小學(xué)生的寫作水平
- 層遞式教學(xué)模式，激活小學(xué)作文教學(xué)
- 讓習(xí)作因體驗而精彩——淺談體驗教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 注重學(xué)生綜合實踐，提高學(xué)生寫作能力
- 小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)
- 找準靶心，奏響“寫評改”習(xí)作三部曲——以人教版六年級下冊第一單元習(xí)作教學(xué)為例
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力
- 以“文本支架”搭建習(xí)作教學(xué)新途徑
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略
- 讓學(xué)生徜徉在快樂的習(xí)作王國
- 小學(xué)生寫作能力提升方法芻議
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文習(xí)作觀察習(xí)慣的培養(yǎng)
- 巧用文本 激發(fā)寫作興趣
- 小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)策略
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文作文教學(xué)之我見
- 小學(xué)作文教學(xué)與體藝教學(xué)互惠共生
- 小學(xué)語文古詩教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練
- 著力提高小學(xué)兒童詩歌教學(xué)效果的四種途徑
- 仿寫教學(xué)，提高小學(xué)生作文能力
- 背誦在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
- 讓“生活情景”融入小學(xué)語文作文教學(xué)的策略
- 如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化探討
- 思維導(dǎo)圖與小學(xué)作文教學(xué)
- 小學(xué)第二學(xué)段想象類作文指導(dǎo)教學(xué)
- 淺析課題的“鄉(xiāng)土情結(jié)”——《基于語文核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)作文素材的整合與教學(xué)的研究》
- 小學(xué)語文有效教法探析
- 農(nóng)村小學(xué)中年級游戲情景作文教學(xué)初探
- 如何利用英語自然拼讀法進行小學(xué)英語詞匯教學(xué)
- 內(nèi)外結(jié)合 相得益彰——淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接
經(jīng)驗交流
- 巧借花樣日記，增加學(xué)生獲得幸福感
- 觀千劍而后識器——聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐
- 小學(xué)語文高段寫作教學(xué)的有效方法
- 培養(yǎng)自改能力 提高審美意識
- 游戲，讓美術(shù)的種子發(fā)芽——淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開展
- 好的開頭是成功的一半——淺析小學(xué)語文作文寫作立意指導(dǎo)
- 關(guān)于小學(xué)語文自主預(yù)習(xí)的方法
- 把欣賞的目光投向每一個孩子
- 著眼發(fā)展 提高能力——淺談閱讀教學(xué)的著力點
- 選好素材 寫好生活
- 佐料，讓英語更美味
- 把“理”講清楚——《談禮貌》教學(xué)設(shè)計
- 從此愛上“作文本”——我和班級習(xí)作論壇的故事
- 一份特殊的禮物
教育擷英
- 小學(xué)語文單元統(tǒng)整教學(xué)策略
- 德法相融，結(jié)伴而行——統(tǒng)編教材《道德與法治》教學(xué)思考
- 注重起步習(xí)作，夯實學(xué)生習(xí)作的認知基點
- 孩子不聽話，家長怎么辦？
- 單元整體閱讀教學(xué)的實施路徑
- 關(guān)注生命：開學(xué)語文第一課的教育意蘊
- 如何讓小學(xué)語文教學(xué)充滿生活色彩
- 小學(xué)語文差生分析及轉(zhuǎn)化
- 心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透
- 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透研究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略研究
- 讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的研究
- 小學(xué)低年級語文教學(xué)中的情感教育研究
- 趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 探究農(nóng)村幼兒園留守兒童的管理教育
- 探究性開放式閱讀教學(xué)在小學(xué)高年級語文中應(yīng)用的探討研究
- 小學(xué)語文課堂的有效提問
- 趣引課堂，提升寫作能力——小學(xué)語文興趣教學(xué)在習(xí)作中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂有效提問的誤區(qū)及策略
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的策略探究
- 李婭老師活動掠影