江蘇省常州鐘樓區(qū)開(kāi)心幼兒園 高 晶

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要是教師提供示范畫(huà)，幼兒照著教師的示范依樣畫(huà)葫蘆，忽視幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力，使得幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿負(fù)擔(dān)而不是一種享受，從而影響了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和后續(xù)發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的價(jià)值與意義

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)，以色彩、線條、造型等來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)形象，在幼兒園常見(jiàn)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有涂鴉、繪畫(huà)、線描、手工、撕紙等，以獨(dú)特的趣味性深受幼兒喜愛(ài)。盡管如此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)仍需采用符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣的形式來(lái)組織開(kāi)展，因此我們嘗試美術(shù)教學(xué)游戲化，讓玩與畫(huà)、動(dòng)與靜相結(jié)合，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，從而對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生重要的促進(jìn)意義。

1.符合幼兒的興趣愛(ài)好

美術(shù)教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)總是教師提供示范畫(huà)，幼兒們只能臨摹著依樣畫(huà)葫蘆，教師更注重幼兒的技巧習(xí)得，而忽視幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，更重要的是，美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是靜態(tài)的，幼兒們坐著聆聽(tīng)、模仿、操作就可以，原本有趣的藝術(shù)創(chuàng)造變成了相當(dāng)枯燥乏味的課程學(xué)習(xí)，這對(duì)貪玩好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)不是享受而是一種負(fù)擔(dān)。

2.提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

隨著幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的提高，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提高。教師要重視游戲在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值與意義，探尋美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開(kāi)展途徑。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開(kāi)展途徑

游戲的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的需要，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段插入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，來(lái)避免單一的技能訓(xùn)練，讓美術(shù)教學(xué)變得專業(yè)又有童趣。

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容增加活動(dòng)趣味

教師在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要重視幼兒的思維特點(diǎn)，同時(shí)如果能將這些直觀的形象用游戲的形式串聯(lián)起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容游戲化并充滿趣味性，那不僅是幼兒喜愛(ài)的，也更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮創(chuàng)造能力。

我想到了以寓言故事《龜兔賽跑》為創(chuàng)作背景，這個(gè)故事很多幼兒都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，大家對(duì)故事中爬得慢又有毅力的烏龜都非常喜愛(ài)。教師組織開(kāi)展主題為“龜兔賽跑”的泥工創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)揮想象力，制作出自己想象中的烏龜和兔子形象，等制作完成后開(kāi)展龜兔賽跑游戲，幼兒的創(chuàng)作熱情就高多了。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入激起學(xué)習(xí)熱情

在游戲化的導(dǎo)入中，幼兒通過(guò)參與游戲活動(dòng)，能快速地調(diào)整狀態(tài)，意識(shí)到將要開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為接下來(lái)要開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)做好心理鋪墊。

如在開(kāi)展撕紙活動(dòng)《秋天的樹(shù)葉》時(shí)，在活動(dòng)的導(dǎo)入階段，我采用了《片片飛來(lái)像蝴蝶》的音樂(lè)游戲?；顒?dòng)前我準(zhǔn)備了一些樹(shù)葉分發(fā)給幼兒，伴隨著兒歌響起，我用扇子扇起了陣陣風(fēng)，幼兒們拿著自己的樹(shù)葉拋向空中，想象著是秋天里紅色的、黃色的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞著。玩了一會(huì)扔樹(shù)葉的游戲后，我告訴幼兒們：有一棵樹(shù)它因?yàn)榈艄饬藰?shù)葉感覺(jué)很孤獨(dú)，正在哭呢（教師拿出來(lái)提前準(zhǔn)備好的枯樹(shù)），小朋友們可以幫忙制作一些樹(shù)葉粘到樹(shù)上陪伴大樹(shù)嗎？這種有游戲有故事的導(dǎo)入很快就吸引了幼兒的注意力和活動(dòng)積極性，并萌發(fā)了幼兒的愛(ài)心，表示要做很多很多的樹(shù)葉來(lái)陪伴大樹(shù)，撕紙活動(dòng)順利地開(kāi)展起來(lái)。

3.創(chuàng)設(shè)游戲化的過(guò)程增強(qiáng)活動(dòng)效果

在新課改理念下，教師可以嘗試各種創(chuàng)造性的藝術(shù)展現(xiàn)形式，如改變作畫(huà)工具和材料，讓幼兒用生活中常見(jiàn)的材料當(dāng)畫(huà)筆和畫(huà)紙。這種富有新意的美術(shù)活動(dòng)充滿了新鮮感和趣味性，幼兒們既是在藝術(shù)創(chuàng)作又是在游戲，自然會(huì)樂(lè)在其中，從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。

如在美術(shù)活動(dòng)《吹出來(lái)的梅花》中，我們嘗試以一根吸管、一根棉簽作為作畫(huà)工具，讓幼兒用吸管吹出梅花的樹(shù)枝，用棉簽點(diǎn)出梅花的花瓣。我先讓幼兒們用吸管蘸取一滴黑色的顏料滴在水粉紙上，然后用吸管用力吹開(kāi)來(lái)，吹出了梅花的枝丫，然后又用棉簽蘸著紅色的顏料在樹(shù)枝上點(diǎn)上紅點(diǎn)，一朵朵鮮艷欲滴的梅花就傲然綻放了。這種藝術(shù)創(chuàng)作手法可以說(shuō)是適合任何一個(gè)幼兒的，甚至手指精細(xì)化動(dòng)作發(fā)展不完善的小班幼兒也能輕松拿起吸管和棉簽，完成一幅理想的作品。

4.創(chuàng)設(shè)游戲化的評(píng)價(jià)維持創(chuàng)作激情

評(píng)價(jià)的目的既是為了總結(jié)，更是要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力和愿望，讓幼兒既印象深刻又對(duì)下一次美術(shù)活動(dòng)充滿期待。因此，教師要重視每一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用游戲化的方式去與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后仍能專注地傾聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)。

如手工活動(dòng)《海鮮大餐》中，教師投放了各種海產(chǎn)品和配菜的圖片，幼兒們自由選擇、裁剪后，黏貼在自己的盤(pán)子里，教師把幼兒制作的海鮮大餐擺在桌子上，讓幼兒們相互欣賞，并且讓小朋友們向自己的朋友介紹，自己的海鮮大餐里都有什么，取了什么樣的菜名。實(shí)踐證明，活動(dòng)結(jié)束后幼兒們都會(huì)感到有點(diǎn)疲勞，心思都比較散亂，思維也不如開(kāi)始時(shí)活躍，注意力較難集中，甚至開(kāi)始了一些騷動(dòng)。但這時(shí)候，教師卻需要對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，為下一次活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)?！笨梢?jiàn)游戲?qū)τ變憾裕腿缡澄?、空氣一樣重要，所以在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中教師往往要借助游戲的形式開(kāi)展。美術(shù)活動(dòng)自帶娛樂(lè)性，但過(guò)于重視技巧與結(jié)果使美術(shù)活動(dòng)的魅力暗淡不少，因此教師需認(rèn)真探索美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化的途徑，使兩者相互融合，相輔相成，讓美術(shù)活動(dòng)也能成為一種快樂(lè)的游戲，讓幼兒在玩樂(lè)中戀上藝術(shù)創(chuàng)作，在愉悅的心境下去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。