江蘇省昆山市巴城中心小學(xué)校 王麗萍

小學(xué)生存在字詞障礙和語(yǔ)句障礙，所以小學(xué)生不能很好地理解文段的意思，也不能很快地察覺(jué)文段表達(dá)的情感。如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文自主閱讀能力是現(xiàn)代教育行業(yè)的重點(diǎn)，也是社會(huì)大眾關(guān)心的問(wèn)題。想要順利地開展相關(guān)的教學(xué)工作，需要教師充分了解學(xué)生的情況，并結(jié)合現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，采取有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)工作。在對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師要杜絕填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)是很有幫助的。

一、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文自主閱讀能力的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和閱讀技巧的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)中年級(jí)的學(xué)生自制力不是太好，如果將使用固定的閱讀方法閱讀課文作為作業(yè)進(jìn)行布置，可能很多學(xué)生不會(huì)自覺(jué)地按照要求完成作業(yè)，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用語(yǔ)文課堂的有限時(shí)間，教會(huì)學(xué)生更多的閱讀方法和閱讀技巧。比如拿到一篇文章，教師要教會(huì)學(xué)生讀懂題目，規(guī)定學(xué)生先標(biāo)好自然段再閱讀文段。書中有敘事類的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生默讀，并抽查學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行概括，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，比如《臥薪嘗膽》這篇課文就可以讓學(xué)生默讀了解文章大意。散文性質(zhì)的文章語(yǔ)句比較優(yōu)美，教師可以引導(dǎo)學(xué)生齊讀，在讀的過(guò)程中，學(xué)生能初步體會(huì)到語(yǔ)句的優(yōu)美。豐富學(xué)生的閱讀方法能讓學(xué)生掌握閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

很多小學(xué)生不能很好地進(jìn)行自主閱讀的一大原因是環(huán)境不合適，小學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，此時(shí)會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師能夠先讓學(xué)生沉下心，再閱讀文段，這樣安靜的閱讀環(huán)境能提高學(xué)生的閱讀效率。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，最初教師可以對(duì)班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和整改，確保課堂上學(xué)生有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成保持安靜的習(xí)慣，這樣能在全班同學(xué)的共同努力下，保障班級(jí)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。此時(shí)，學(xué)生都有較好的閱讀環(huán)境，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)班級(jí)管理，所以，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很有必要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文自主閱讀能力，要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生閱讀方法的掌握奠定基礎(chǔ)。也可以根據(jù)文段的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的共鳴，以提高學(xué)生的閱讀興趣。在對(duì)《世界上第一個(gè)聽診器》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合聽診器這個(gè)新奇的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生回憶聽診器的樣子，并問(wèn)學(xué)生書本中的聽診器和自己見過(guò)的聽診器有什么差別，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生閱讀完課文后，教師根據(jù)書本中的內(nèi)容畫出聽診器的樣子，并讓同學(xué)們互相討論，說(shuō)出聽診器的變化，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、安排固定的閱讀課程

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣存在差異，因此，教師在對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生多了解他們感興趣的內(nèi)容。增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣。教師可以每周安排一節(jié)閱讀課程，讓學(xué)生借閱圖書閱讀，因?yàn)閷W(xué)生還在小學(xué)中年級(jí)階段，所以閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則達(dá)不到太好的閱讀效果，還容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，并讓學(xué)生說(shuō)明選擇這本書閱讀的原因，這樣可以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并讓學(xué)生了解自己的喜好，有利于學(xué)生對(duì)更多的書籍感興趣。

五、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)大多都是鍛煉學(xué)生的寫作能力，這就不利于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)布置一部分的閱讀作業(yè)，權(quán)衡好寫作與閱讀的完成時(shí)間。保證學(xué)生每天在家中至少花二十分鐘閱讀課外讀物，并完成閱讀賞析作業(yè)，這能讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科成績(jī)與學(xué)生的悟性和技能掌握情況是密切相連的，所以，教師應(yīng)當(dāng)了解各個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)性地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文自主閱讀能力可以開展很多措施，需要教師有足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要語(yǔ)文教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終才能培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。