福建省泉州市永春縣下洋中心小學(xué) 陳艷鈴

英語(yǔ)與漢語(yǔ)的差距較大，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)具有一定的難度，如果不借助學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。現(xiàn)代化教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要求培養(yǎng)全能的英語(yǔ)人才，不能只培養(yǎng)試卷化人才，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要采取新型的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，這會(huì)導(dǎo)致課堂效率不高的現(xiàn)象發(fā)生，因此教師需要在教學(xué)方式上進(jìn)行研究，思考如何在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)配合教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)學(xué)過(guò)程在教學(xué)中占有十分重要的地位，導(dǎo)學(xué)方式是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，可以有效地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

一、扣準(zhǔn)學(xué)生心理，靈性導(dǎo)入新課

小學(xué)時(shí)期的孩子對(duì)一切都充滿著好奇心，思維活躍，注意力不集中。在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以充分借助學(xué)生們的孩童心理進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)陌生的語(yǔ)言，與中文又有很大的區(qū)別，對(duì)于學(xué)生而言本身就具有難度，并且比較枯燥，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重課前的導(dǎo)學(xué)過(guò)程，有效地將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂的氛圍中，幫助學(xué)生集中注意力，進(jìn)行趣味教學(xué)，興趣是最好的老師，它會(huì)推動(dòng)學(xué)生向前進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生真正參與到課堂中。

比如，教師在對(duì)課文《We love animals》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容通過(guò)講故事或者做游戲的方式來(lái)將孩子帶入課堂中，教師可以讓學(xué)生來(lái)描述具體小動(dòng)物的特征與叫聲，幫助學(xué)生快速融入課堂教學(xué)環(huán)境，在互動(dòng)中穿插英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，英語(yǔ)小游戲可以幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力，增加語(yǔ)感的訓(xùn)練。通過(guò)興趣來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)尤為重要。學(xué)生的年齡較小，思維發(fā)散，只有采取一定合適有趣的方式來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)接近英語(yǔ)，參與到課堂之中，學(xué)生們會(huì)積極配合，達(dá)到高效率高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、借用表演模式，靈性導(dǎo)入新課

教學(xué)要根據(jù)不同時(shí)期不同年齡的學(xué)生制定相應(yīng)的方法，因材施教因地制宜。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的方式不能過(guò)于嚴(yán)厲，借助孩子的天性來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中插入表演的元素，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，充分體會(huì)英語(yǔ)的魅力，并鍛煉自身的英語(yǔ)能力。

比如，教師在對(duì)課文《My family》進(jìn)行講解時(shí)，可以提前給學(xué)生布置一個(gè)家庭情景劇，讓學(xué)生自由組隊(duì)，通過(guò)自己的生活與創(chuàng)造力完成一個(gè)小劇本，并在英語(yǔ)課上進(jìn)行表演。課文的教學(xué)內(nèi)容也是圍繞家人進(jìn)行展開(kāi)的，可以在表演中貼合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課本中大多是以對(duì)話和短文的形式出現(xiàn)，如果要求學(xué)生們背課文背單詞一定是非常枯燥的事情，不如換一種方式讓她們欣然接受。這樣在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中插入情景劇的方式，既順應(yīng)了孩子們的天性，又完成了教學(xué)的真正目的。學(xué)生們可以主動(dòng)積極地去完成這項(xiàng)作業(yè)，為了表演而去主動(dòng)背英文短文、對(duì)話等，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造很好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，順應(yīng)國(guó)家教學(xué)理念。

三、整合信息技術(shù)，靈性導(dǎo)入新課

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)設(shè)備，備受教師與學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生本身就缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境，阻礙了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而多媒體上有豐富的教學(xué)資料與視頻，教師可以借助多媒體幫助學(xué)生更好地融入英語(yǔ)課堂中，營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

比如，教師們可以在英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)電影、歌曲視頻等讓學(xué)生們觀看，認(rèn)真聆聽(tīng)。通過(guò)視頻的播放激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以快速集中注意力于課堂之中，為后面課本知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊。觀看完后，教師可以提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答，可以更加集中學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉英語(yǔ)的聽(tīng)力與口語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程在教學(xué)中能起到重要的推動(dòng)作用，多媒體設(shè)備插入到課前導(dǎo)學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高注意力于課堂之中，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歡樂(lè)中培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，并進(jìn)行語(yǔ)感的訓(xùn)練。通過(guò)將課本教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生的英語(yǔ)能力。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前導(dǎo)學(xué)尤其重要。學(xué)生本身就缺乏自控能力，具有活潑好動(dòng)的特征，英語(yǔ)本身就是陌生且復(fù)雜的語(yǔ)言，倘若不在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中做好引導(dǎo)工作，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)該注重在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)工作，好的開(kāi)始是成功的一半，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，更好地提高自身的英語(yǔ)能力。