江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué) 李 靜

小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文向來(lái)是重中之重。通過作文教學(xué)能夠更深入地了解學(xué)生綜合語(yǔ)文水平的發(fā)展情況，這便需要教師能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力引起重視，并加強(qiáng)落實(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師通常都是先看書上的范文，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容以及寫作要求的講解，便讓學(xué)生開始著筆寫作了，這一方式雖然有利于學(xué)生快速掌握寫作技巧，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，對(duì)學(xué)生今后的寫作發(fā)展是不利的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮興趣的作用，在小學(xué)作文教學(xué)中大力開展實(shí)踐研究。

一、興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

當(dāng)前，一些小學(xué)生不喜歡寫作文，有的學(xué)生還產(chǎn)生了討厭的情緒，這些學(xué)生寫作能力也不能得到鍛煉，整體學(xué)習(xí)也不在狀態(tài)，部分學(xué)生由于缺乏積累豐富的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)存量不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下筆。小學(xué)生在平時(shí)寫作的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)選材不新穎，知識(shí)不豐富，寫作能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，沒有形成好的寫作習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師使用的教材有限，并且教師在展開教學(xué)時(shí)只注重對(duì)書本知識(shí)的教學(xué)，沒有給學(xué)生預(yù)留合理的寫作時(shí)間。同時(shí)，部分學(xué)生家長(zhǎng)缺乏教育理念，普遍認(rèn)為學(xué)生只有將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好才是最要緊的，除課本知識(shí)外的知識(shí)可在日后慢慢學(xué)習(xí)，這便導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面不夠全面。小學(xué)生的年齡正是天真活潑的時(shí)候，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生想象力有限，在進(jìn)行作文寫作時(shí)沒有根據(jù)，大多都是東拼西湊形成的，語(yǔ)句不流暢，致使整篇作文苦澀乏味。由此，教師應(yīng)通過興趣教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與特點(diǎn)作為依據(jù)，注重小學(xué)生好奇的心理，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，全面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)激情寫作。

二、激情寫作——興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)施措施

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

教師要全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行充滿激情的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃小學(xué)生寫作的熱情，創(chuàng)造濃郁的、美好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。教師要大力開展興趣教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生寫作文的興趣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，保證小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。同時(shí)，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，也能學(xué)好其他的課程，因?yàn)檎Z(yǔ)文是基礎(chǔ)性的課程，所以學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文更是刻不容緩。小學(xué)語(yǔ)文教師要提高小學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展小學(xué)生的想象力，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.贊揚(yáng)激勵(lì)

贊揚(yáng)其實(shí)也是一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生在得到教師贊揚(yáng)與肯定的同時(shí)，學(xué)生的自信心也會(huì)得到提高，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)，學(xué)生在得到教師的認(rèn)同與賞識(shí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情也會(huì)得到膨脹，進(jìn)而更加積極地投入學(xué)習(xí)中。教師是學(xué)生非常信任的對(duì)象，教師在日常學(xué)習(xí)中所給予學(xué)生的肯定，會(huì)使學(xué)生的自信心得到提高，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加規(guī)范自身、約束自身，同時(shí)還要挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性健康全面發(fā)展。教師可以多多贊揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，保證小學(xué)生投入更積極的寫作中，點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高小學(xué)生的寫作才能。

3.多媒體與教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

教師在展開小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w展開教學(xué)，利用多媒體功能以文字、圖像以及視頻相結(jié)合的方式展開教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多姿多彩的學(xué)生環(huán)境，保證小學(xué)生處在濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)展小學(xué)生的想象能力，提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以發(fā)揮多媒體的多重作用，展示給學(xué)生美麗的畫面，動(dòng)聽的聲音，給學(xué)生創(chuàng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造輕松美好的學(xué)習(xí)意境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一條快樂的寫作的路徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合，創(chuàng)造高科技的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生激情創(chuàng)作，從而也就進(jìn)一步提升了學(xué)生的寫作能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要開展激情教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中，投入自己的全部身心，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，創(chuàng)造濃郁美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，挖掘小學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的寫作水平與寫作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要大力發(fā)揚(yáng)興趣教學(xué)的作用，在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，幫助小學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，積淀語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，凈化心靈，洗滌靈魂，升華情感，高效科學(xué)合理地利用好興趣教學(xué)，走出一片小學(xué)作文教學(xué)的艷陽(yáng)天。