甘肅省蘭州市永登縣民樂鄉(xiāng)西川小學(xué) 王登天

隨著新課改的不斷實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了巨大的進(jìn)步和成功，閱讀教學(xué)不單單只是教師在課堂上實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)性閱讀，更多的是在閱讀的基礎(chǔ)上有效結(jié)合寫作教學(xué)，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的過程中，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的形成。當(dāng)前教育過程中，筆者通過自身在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)讀寫教學(xué)遇到的各種問題進(jìn)行探討，針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，以此來探索讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中的改革新思路。

一、讀寫結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1.教師把握文本能力不強(qiáng)

有時(shí)，教師在進(jìn)行備課的過程中對(duì)于課文的了解不夠深入，這就在一定程度上導(dǎo)致了各種問題的出現(xiàn)。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，部分教師會(huì)從輔助教參的角度上進(jìn)行課程的準(zhǔn)備，而不是從主觀的角度上進(jìn)行問題的研究和探索。這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)教學(xué)難題，教師就會(huì)喪失主觀觀點(diǎn)，這使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的感悟過程會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。

2.忽視學(xué)生的自主性

在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)生的自我閱讀對(duì)于學(xué)生自身來說具有一定的促進(jìn)作用。但是部分教師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的過程中，通常會(huì)用自身的主觀意識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這就導(dǎo)致學(xué)生的自主性遭到抑制，對(duì)于學(xué)生的思考和發(fā)展來說也具有一定的消極影響。

二、讀寫教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

1.先寫后讀

在進(jìn)行有效教學(xué)之前，教師可以首先將作業(yè)布置給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在課前時(shí)間運(yùn)用自身的現(xiàn)有水平進(jìn)行寫作訓(xùn)練。完成寫作之后，教師再根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這樣不僅能夠充分結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行寫作，同時(shí)還能夠在符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本狀況的前提下做好引導(dǎo)性的教學(xué)工作。例如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》教學(xué)之前，教師首先可以給學(xué)生布置作業(yè)，用自己的語(yǔ)言描述一下心中的小興安嶺。這種課前作業(yè)的布置，可以有效地提升學(xué)生的想象力空間，從想象的角度進(jìn)行欣賞以及教學(xué)任務(wù)的豐富，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的興趣性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性以及最終的學(xué)習(xí)效果。

2.模仿

仿寫是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新則是提升學(xué)生寫作能力的有效保障之一。從模仿到提升是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。在學(xué)生仿寫的過程中主要分為兩個(gè)階段。首先來說就是對(duì)文章內(nèi)容的創(chuàng)新階段，其次就是對(duì)文章進(jìn)行仿寫的練習(xí)階段。仿寫階段主要就是根據(jù)文章作者的基本句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的基礎(chǔ)性寫作技巧。創(chuàng)新階段就是在當(dāng)前文章內(nèi)容上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和結(jié)合，將自身的個(gè)性以及思想進(jìn)行有效的統(tǒng)一，以此加強(qiáng)寫作的基本訓(xùn)練方式。教師在教學(xué)過程中，除了進(jìn)行接班的仿寫訓(xùn)練之外，還要求學(xué)生在寫作的過程中對(duì)于范文進(jìn)行提升和超越，通過這種方式不僅能夠有效提升自身的寫作技巧，同時(shí)還能夠進(jìn)行自我風(fēng)格的確定和創(chuàng)新。

3.續(xù)寫

續(xù)寫主要就是在已經(jīng)給定的段落內(nèi)容上，將故事情節(jié)根據(jù)自身的想法進(jìn)行發(fā)展。憑借想象力的發(fā)散，來對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善的一個(gè)過程。這種方式可以有效地考查學(xué)生的文字理解能力，加強(qiáng)想象力培養(yǎng)的同時(shí)，有效鍛煉學(xué)生的寫作技巧。例如，筆者就在教學(xué)過程中，要求學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》一課進(jìn)行續(xù)寫。其核心內(nèi)容就是要學(xué)生考慮，皇帝在被騙之后發(fā)生的事情，皇帝的內(nèi)心想法以及具體的行為體現(xiàn)，最終小女孩的結(jié)局又是什么。這樣不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效地拓展學(xué)生的想象空間，加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作能力來說都具有一定的積極促進(jìn)作用。

4.用心去理解觀察

文章的寫作主要是來源于學(xué)生對(duì)于生活的實(shí)際感悟和體驗(yàn)，因此將生活作為背景進(jìn)行寫作訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說就具有十分重要的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的行文方式以及脈絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)生活進(jìn)行觀察。學(xué)生只有對(duì)生活具有一定的理解，才能夠?qū)懗龈挥姓媲閷?shí)感的文章。因此教師就可以在課堂教學(xué)的過程中穿插部分社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從實(shí)際生活的角度進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，通過自身的觀察和探究，就能夠豐富自身的寫作創(chuàng)作素材，進(jìn)而利用自身的感悟和體會(huì)進(jìn)行文章內(nèi)容的書寫以及情感的表達(dá)。

綜上所述，要想加強(qiáng)讀寫結(jié)合教育在小學(xué)階段發(fā)揮的重要意義，就需要不斷地進(jìn)行思考和創(chuàng)新，通過教學(xué)方式和教學(xué)理念的完善，加強(qiáng)對(duì)于教材內(nèi)容的深化探索，以此來有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師還需要在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毠P，加強(qiáng)學(xué)生寫作思維以及能力的培養(yǎng)。這樣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。