江蘇省鹽城市新河實驗小學(xué) 陳 麗

習(xí)作是一種頗為簡單的體驗過程，一篇好的作文往往需要學(xué)生調(diào)動大量的情感，并將這些情感轉(zhuǎn)化為自己的獨特體驗。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗來寫作，并在習(xí)作的過程之中獲得足夠的樂趣是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一大重要指標(biāo)。新課標(biāo)的推行從一定程度上改變了以往的習(xí)作教學(xué)模式，要求學(xué)生在進(jìn)行寫作時能夠充分調(diào)用自己的個人情感，將其抒發(fā)于文字之間，旨在讓學(xué)生能夠?qū)⒆约浩饺绽镌谏钪畜w驗到的各種感覺都書寫下來，這樣學(xué)生就能迅速找到寫作的靈感，久而久之，便會深入作文學(xué)習(xí)之中。所謂體驗就是學(xué)生在自己親自動手的情況下，內(nèi)心生成的相應(yīng)情感意識，它要求學(xué)生的感覺器官都能有所應(yīng)用，以自己的心靈、眼睛、嘴巴、耳朵來感受各種事物，透過其表面感受其本質(zhì)。這種體驗式教學(xué)法對于學(xué)生而言，頗為重要，尤其是在小學(xué)語文作文教學(xué)中。

一、強化生活感受，指引學(xué)生積累作文素材

對于小學(xué)生而言，生活就是其作文書寫的取材場所，學(xué)生在生活中的體驗往往能夠成為其今后書寫作文的靈感源泉。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行要求，指引學(xué)生深入自然、生活之中，仔細(xì)觀察體驗每一種事物的變化，用心靈去感受。老師要激勵學(xué)生們，讓他們能夠充分深入生活之中，體會生活所綻放出的不同色彩，并能夠?qū)⑦@些不同的色彩銘記于心，方便日后的寫作應(yīng)用。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看一看校園中的大樹，葉子是否仍然碧綠，花兒是否已經(jīng)凋謝等等，老師可以為學(xué)生展示這些近在咫尺的事物，讓學(xué)生對其進(jìn)行心靈上的賞閱，并將這些事物利用文字書寫的方式表達(dá)出來。這種在視覺上的體驗具有極為強烈的沖擊性，色彩以及情感的交織，最后融會在作文之上，所展現(xiàn)出的將會是一幅幅優(yōu)美的畫卷，這對于學(xué)生而言頗為有意義，不僅能夠豐富其對自然的體驗，而且還能加深其情感構(gòu)造，幫助其正確調(diào)用自己的情感。無論是在多姿多彩的校園之中，還是在學(xué)生平日的生活之中，都有各種各樣的事物在悄無聲息地發(fā)生變化，這些事物雖然頗為常見，但如果深入其中，就不難發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部往往富有充足的魅力，能夠全面吸引學(xué)生去體驗它，如果學(xué)生能夠?qū)ι钪械氖挛镉蓄H為明晰的了解，那么學(xué)生之后的寫作歷程也將充滿色彩。

二、利用活動體驗，全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對于習(xí)作這件事情充滿興趣，并對其保持充足的自信心的話，那么學(xué)生的習(xí)作水平一定會穩(wěn)步提高。這就要求教師能夠適時地看見學(xué)生的內(nèi)心想法，并根據(jù)這些想法來調(diào)動學(xué)生的感觀及其多彩而又頗具跳躍性的思維能力，以此來完成一篇頗為有情感意義的作文。因此，教師在平日的作文教學(xué)中，必須嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這對于加強課堂的效率而言，頗為重要。教師可以舉辦一些作文教學(xué)活動，吸引學(xué)生們參與其中，讓學(xué)生們在參與活動的過程中有效地體驗到相應(yīng)的樂趣，從而加深其創(chuàng)作能力，全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在作文教學(xué)課程開始之前，教師可以讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備出一篇演講稿，在課程開始后，教師則可以開展一場演講比賽，隨機抽選學(xué)生走上講臺，將自己的文章結(jié)合自己的情感朗誦出來，結(jié)束后有學(xué)生進(jìn)行打分。以這種方式來提高學(xué)生的演講體驗，指引學(xué)生將自己的情感全部在演講的過程中發(fā)揮出來，讓學(xué)生明確相應(yīng)的情感體驗，對于學(xué)生今后的寫作歷程而言，具有頗為重要的意義。這種以活動為基礎(chǔ)，深化學(xué)生體驗的方法不僅僅可以提高學(xué)生的情感水平，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，此后，其書寫的作文也常常會充滿大量的情感，寫出的文章將會更加飽滿。

三、重視閱讀體驗，強化學(xué)生的知識積累

閱讀能力從一定程度上來講，只是寫作和它的逆過程罷了。學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中，如果能夠進(jìn)行大量的閱讀，那么勢必會對其今后的作文書寫之路打下頗為嚴(yán)實的地基。所以在小學(xué)課堂中開展閱讀體驗教學(xué)的意義非凡，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，不妨花費一些時間讓學(xué)生閱讀一些課外知識，以此來讓學(xué)生明晰作文的結(jié)構(gòu)模式，并加深自己的知識儲備。教師可以挑選一些國內(nèi)外的名著來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并要求學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)局械膬?yōu)秀詞句進(jìn)行記錄，方便其應(yīng)用于今后自己的作文書寫之中，而且這種名著常常會讓學(xué)生充滿興趣，在時間的推移下，學(xué)生往往會慢慢深入閱讀教學(xué)之中，強化自身的情感積累，課外閱讀體驗對于學(xué)生的知識積累而言，具有非常強大的助力。除了課外閱讀體驗要進(jìn)行，課內(nèi)閱讀積累也絕對不能少，教材內(nèi)容是最為正統(tǒng)的作文素材積累點，因此教師在平時教學(xué)的過程中，一定要帶領(lǐng)學(xué)生深入教材之中，深刻體會作者所處的時間背景，社會環(huán)境。在教師的長時間的帶領(lǐng)下，學(xué)生就可以在無形之中強化自己的寫作能力，優(yōu)化自己的素材積累。閱讀體驗對于學(xué)生的作文能力而言，具有極為重要的意義，老師必須正確把握閱讀體驗的實際，讓學(xué)生能夠切實有效地體會到文章之中的深層含義，大力激發(fā)學(xué)生的閱讀思維能力。如此一來，學(xué)生必然會在老師的帶領(lǐng)下深入課堂之中，從根本上提升了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，體驗式教學(xué)具有極為龐大的意義，尤其是在習(xí)作這個需要大量情感基礎(chǔ)的項目之中，它不僅僅可以強化學(xué)生的作文書寫水平，而且還可以全面激發(fā)學(xué)生的寫作動力。來自各種感官上的體驗可以讓學(xué)生明確理解到來自生活之中的美麗，可以幫助學(xué)生豐富作文內(nèi)容，幫助學(xué)生打開更為新穎的寫作思路。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格貼合體驗式教學(xué)法，只有這樣，才能為學(xué)生的寫作提供源源不斷的推進(jìn)力。