甘肅省蘭州市西固區(qū)桃園中學 瞿秀英

為了做好小學語文課外閱讀教學的銜接工作以及依據(jù)語文語言本身的學習要求，小學語文課外閱讀的開展勢在必行，但是目前針對這方面的課外閱讀確實比較缺乏的?；诖?，筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，思考小學語文課外閱讀的有效方法，希望可以對教育同仁有所啟迪。

一、以生為本，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣

課內(nèi)閱讀與課外閱讀說起來倒是有些矛盾，以至于我們教師著重關注課內(nèi)閱讀而忽略了課外閱讀。其實這種教學方法使學生不能夠?qū)⒄n外閱讀與課內(nèi)閱讀進行辨證理解，這對于教學而言極其不利，課內(nèi)閱讀是提出疑惑，而課外閱讀則是辨證回答，解決疑惑。只有將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，才能更好地使學生將在課堂學習的知識鞏固好，使學生的思維培養(yǎng)得到鍛煉，更好地提升我們的教學質(zhì)量水準。比如我們學習《鄧稼先》，教師可以讓同學們課外去查閱鄧稼先的人物資料以及相關文獻，以便于更好地了解鄧稼先這一人物形象，熟悉之后更便于同學們掌握課內(nèi)閱讀知識。

二、以德為先，課外閱讀培養(yǎng)學生社會責任

小學語文教學的開展目的是為了讓學生對語文知識有一個全面的了解和掌握，從而培養(yǎng)他們的生活實踐能力和社會意識。自我國新課改發(fā)布和實施以來，已經(jīng)逐漸把教學理論知識和實踐方面聯(lián)系起來，讓學生做到學以致用才能滿足新時代的教育發(fā)展要求。因此，教師需要利用好課外閱讀去增強學生的社會意識并提高他們的生活實踐能力，讓他們可以通過課外閱讀了解國家的發(fā)展動向以及社會上的生活常識、好人好事等等，這樣才能擴大他們的眼界并增強社會的責任感，最終讓學生長大以后可以成為社會的有用之才。例如，《給予是快樂的》的這篇課文就全面體現(xiàn)了幫助他人、快樂自己的價值含義，而這種幫助別人的意識本身就屬于一種社會意識。所以為了讓學生可以擁有這樣的社會責任意識，教師就可以結(jié)合這篇文章的內(nèi)容帶領學生去閱讀一些與自己實際生活相關的社會新聞，這樣無形之中就會增加他們的社會使命感，還能讓他們更加珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活。

三、敢于發(fā)聲，讓學生在朗讀中提升閱讀能力

小學生隨著年齡的增長，他們的認知能力已經(jīng)在逐漸提高，但是在分析和理解課文內(nèi)容方面他們也都還是停留在表面，這樣也就導致他們在朗讀過程中無法把作者的思想情感全面地表達出來。因此，語文教師在學生朗讀以前，需要帶領他們深入分析朗讀的內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代文的內(nèi)容要比文言文更容易理解和掌握，學生學習起來也不會顯得非常吃力，所以教師要緊緊抓住這個契機從作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景以及在寫作過程中所產(chǎn)生的情感著重入手，這樣學生在后期的朗讀過程中才能融入更豐富的思想情感。

比如，這篇《再見了親人》的教學重點就是中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，但由于這篇文章的歷史背景離學生現(xiàn)在的生活比較遙遠，他們無法全面領會作者想要表達的思想內(nèi)涵。這時教師就可以通過多媒體工具為學生展現(xiàn)一段《志愿軍戰(zhàn)歌》的視頻，讓他們可以親眼看到中國志愿軍就是唱著這首歌奔赴了戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民肩并肩共同抗戰(zhàn)的。當學生看完以后，教師就可以進行提問，讓他們先說出這篇課文想要表達什么樣的思想，然后再問：“再見了親人”這句話是文中誰對誰說的？親人到底指的是誰？學生在看完視頻以后肯定會被剛才的畫面所觸動，而這時他們在朗讀過程中就會把自己的情感融入其中，并對教師所提出的問題進行全面的思考和研究，這樣的教學方式就可以讓學生由淺到深地去體會作者的寫作情感，提升閱讀能力。

四、緊跟潮流，利用信息技術(shù)進行閱讀教學

信息技術(shù)與小學課外閱讀課程的有機整合就意味著學習不再被動地選擇學習場地，即便是在家中，學生也可以獲得學習的機會。這種情況既為在校學生回家以后學習提供了便利，使學生可以在線與老師進行溝通或者可以與其他同學，朋友溝通討論，及時解決課外閱讀問題，也有利于教師對學生動態(tài)的實時觀測，做到家校共育。例如最常見的是現(xiàn)在教師可以將作業(yè)布置在微信群里，家長孩子都會了解，也有利于家長掌握學生的學習狀況，便于家長的課外輔導。在學生遇到問題時，針對出現(xiàn)的統(tǒng)一性問題，教師可以利用網(wǎng)絡進行解答，遠程教育。

素質(zhì)教育強調(diào)學生需要具備的創(chuàng)造才能，在閱讀中，我建議語文教師要將傳統(tǒng)的“講”轉(zhuǎn)換為“問”，利用信息技術(shù)評語，要鼓勵學生多問、多想、多發(fā)表自己的意見。教師的任務就是為學生提供展示的平臺。所以我在我班的語文教學中經(jīng)常采取QQ群、微信群討論會的形式讓學生自由講解自己的閱讀心得，假期、周六日也可以講一講閱讀心得，可以以故事的形式來講述，也可以以詩歌朗誦的形式，讓學生進行自由的討論。再者，信息技術(shù)與小學課外閱讀課程的有機結(jié)合為一些特殊的孩子提供了很大的幫助，例如一些學生由于種種原因無法繼續(xù)進入學校學習，或者追求上進的學生想提前掌握更多的知識等都可以通過系統(tǒng)的信息技術(shù)學習了解，提高自己的課外閱讀能力和水平。

教師應當通過不斷督促學生課外閱讀與認真對待課內(nèi)閱讀，將兩種方法辯證的組合教學方式，使學生得到閱讀面的拓展和閱讀水平的提高。當然，教師還需要采用多樣化教學手段，幫助學生愛上閱讀，學好閱讀。