甘肅省七里河區(qū)火星街小學(xué) 羅崇娟

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中缺一不可的重要部分，習(xí)作教學(xué)作為習(xí)得語(yǔ)言后的外化表達(dá)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的提升和發(fā)展以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和分析應(yīng)用能力都提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最難的就是作文，這不僅是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法單一枯燥無(wú)法激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，與學(xué)生的素材積累不足和習(xí)作技巧掌握不到位也有關(guān)系。鑒于此，教師可以從以下四個(gè)方面入手探究學(xué)生習(xí)作能力的有效提升策略。

一、重視以讀促寫(xiě)，在文本解析中引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)

以讀促寫(xiě)主要是指教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，依托文本引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句子感知文章蘊(yùn)含的思想感情，在仿寫(xiě)練習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的有效性對(duì)提升學(xué)生習(xí)作能力有關(guān)鍵作用，考慮到四年級(jí)學(xué)生生活閱歷不足，自我感知能力較弱，教師可以在文本閱讀授課時(shí)找到閱讀與習(xí)作的契合點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，找到習(xí)作思路。

首先，教師可以根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生以課文為范本，模仿借鑒課文的表達(dá)方法或?qū)懽魇址ㄟM(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。比如，在教學(xué)《頤和園》一課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)文章中按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己去過(guò)的印象最深刻的一處景點(diǎn)；其次，教師還可以學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句段的修辭表達(dá)。比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，重點(diǎn)分析“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！苯處熆梢宰寣W(xué)生分析句子的語(yǔ)言特色和修辭，并能據(jù)此仿寫(xiě)句子，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。

二、著力材料搜集，在素材積累中豐富拓展視野

如果說(shuō)文章結(jié)構(gòu)的掌握能為一篇習(xí)作填充骨骼，那豐富的素材無(wú)疑是習(xí)作的血肉。正所謂“泰山不辭寸壤，故能成其高；江河不擇細(xì)流，故能成其打?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生基本掌握了合理設(shè)置文章的結(jié)構(gòu)方法，文章中的修辭表達(dá)手法后，要能夠積累更多的素材豐富寫(xiě)作材料，在觀察積累中拓展視野，學(xué)生在真正寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集素材積累，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中見(jiàn)到的有深刻感悟的事情以文字的形式記錄下來(lái)，在將自己見(jiàn)到的印象深刻的人事物記錄的過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極觀察事物的能力，還能讓學(xué)生在啟迪中得到思想升華。比如通過(guò)《水仙觀察日記》《天氣觀察日記》的持續(xù)記錄引導(dǎo)學(xué)生掌握。其次，教師還可以組織課外閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典的課外閱讀中摘抄好詞好句，佳句名段，并將自己摘抄的這些好句子與課本中積累的句子進(jìn)行對(duì)比分析，用心思考揣摩寫(xiě)作方法，及時(shí)消化，以在寫(xiě)作時(shí)能夠遷移應(yīng)用。

三、注重寫(xiě)作技巧，在技能傳授中提高寫(xiě)作能力

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作技能的提升，教師在教學(xué)時(shí)一定要有一套完整的技能培養(yǎng)方法，在教學(xué)中通過(guò)合理設(shè)定習(xí)作目標(biāo)，有計(jì)劃地開(kāi)展習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，傳授學(xué)生正確的寫(xiě)作技能，讓學(xué)生在正確寫(xiě)作思路的引領(lǐng)中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的有效提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在充分掌握學(xué)生實(shí)際情況的前提下運(yùn)用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解研究題目，明確寫(xiě)作思路，掌握寫(xiě)作技巧開(kāi)展訓(xùn)練，使得學(xué)生的寫(xiě)作能力得到質(zhì)的提升。

首先，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生深入研究習(xí)作主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境讓學(xué)生積極投入主題探究中，在分析討論中理解題目，確定寫(xiě)作思路；其次，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生在隨文賞析中掌握文章的寫(xiě)作角度和寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)角度確定寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。以《鳥(niǎo)的天堂》為例，在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文章結(jié)構(gòu)的前提下，我通過(guò)精讀文章，逐句分析作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者利用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合的寫(xiě)作手段及排比等修辭描寫(xiě)游歷“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，在分析重點(diǎn)語(yǔ)段詞句的前提下增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，教師還可以挖掘文章中的情感因素，在情感共鳴體驗(yàn)中推促學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。

四、完善習(xí)作評(píng)價(jià)，在有效評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)真閱讀學(xué)生上交的作文，對(duì)每位學(xué)生作文中存在的問(wèn)題做到心中有數(shù)，給予有針對(duì)性地評(píng)價(jià)指導(dǎo)；或者在習(xí)作課堂上將學(xué)生的作文發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生指出同伴作文中的閃光點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，在互相評(píng)價(jià)與激勵(lì)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問(wèn)題，在綜合評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作自信心，有效提升學(xué)生的習(xí)作能力。

比如，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以根據(jù)不同的考查內(nèi)容與形式選擇不同的評(píng)價(jià)方式，比如針對(duì)課下布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生完成的習(xí)作，一般用時(shí)較長(zhǎng)，寫(xiě)作質(zhì)量較高，我在瀏覽這些文章后對(duì)學(xué)生在文章中存在的問(wèn)題有了初步了解，在課堂上采用小組討論的方式讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，意識(shí)到自己作文中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)到同伴作文中的閃光點(diǎn)，以此達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。針對(duì)平時(shí)檢測(cè)或考試中的作文，則以教師的評(píng)價(jià)為主，教師給出學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)后，還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致評(píng)析，將作文發(fā)放到學(xué)生手中后再次布置練習(xí)讓他們?cè)谡n下修正與完善作文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)修改中取得進(jìn)步。這樣，在多樣化的習(xí)作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中引導(dǎo)學(xué)生有效完成習(xí)作。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，理應(yīng)得到師生的高度重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從重視以讀促寫(xiě)、著力材料搜集、注重寫(xiě)作技巧傳授和完善習(xí)作評(píng)價(jià)等四個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)方法，提出有針對(duì)性的策略培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)習(xí)作能力及文字表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的有效提升。