黑龍江省虎林市東方紅林業(yè)局第二小學 路 琪

目前，小學生的寫作現(xiàn)狀并不樂觀，小學生一寫作文就頭疼，小學生寫作文存在著抄襲的現(xiàn)象，小學生寫作時感到?jīng)]有句子可寫，在頭腦中沒有儲備相關(guān)的寫作素材。學生在生活中缺少對事物的觀察，學生沒有時間觀察周圍的世界，針對這些問題，下面，我就如何提高小學生的寫作水平進行初步的分析與探討。

一、激發(fā)小學生的想象力

小學語文教師在作文教學時要激發(fā)小學生的想象力，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生的寫作興趣。教師在作文教學時可以為學生創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景是引發(fā)聯(lián)想的重要手段，教師還可以運用多媒體教學，向?qū)W生展示圖片、視頻等，教師還可以運用音樂渲染的方法，使學生感受到寫作的樂趣，為學生插上想象的翅膀，增強學生的想象能力。

例如，《奇妙的想象》這篇作文主要是使小學生發(fā)揮想象，習作例文中有一篇一支鉛筆的夢想，我對例文進行了賞析，一支鉛筆的夢想這篇例文中主要講的是一支被憋在抽屜里的鉛筆，沒有自由，也不能接觸外面的世界，學生就此引發(fā)聯(lián)想和想象，這樣的一支鉛筆的最大的夢想是走出去，去看看外面的世界，學生在作文中可以體現(xiàn)向往自由、有愛心等主題。學生大膽想象現(xiàn)實中不存在的景物和景象，我組織學生小組之間進行討論，發(fā)揮自己的想象力。這樣的寫作練習可以充分調(diào)動學生的寫作熱情，這樣的題目沒有限制，學生可以寫下自己所想的事情，有助于鍛煉小學生的寫話能力。

二、引導學生細心觀察周圍的人和事

教師要引導學生細心觀察周圍的人和事，細心觀察生活，養(yǎng)成細心觀察的習慣，教師要引導小學生在觀察中尋找寫作的素材，提升寫作水平。教師可以帶領(lǐng)學生到大自然中采風，觀察生活中的植物、動物、周圍人的有趣的事，觀察是寫作的基礎(chǔ)，教師要引導學生細心觀察，仔細思考，寫出自己對事物的感受，從而做到在寫作時能夠胸有成竹。

例如，《我的植物朋友》這篇作文主要是讓學生寫一篇關(guān)于植物的作文，寫這篇作文時，學生需要細心觀察生活中的植物。學生可以寫植物的形狀、生長過程等方面，學生要對植物進行認真、仔細地觀察，抓住植物的干、枝、葉、花及顏色，寫出植物的大小、高矮、味道等，學生還可以寫植物的顏色、花期、植物葉子等，寫出植物的特點。學生要寫出自己喜愛這種植物的原因，把靜態(tài)的植物寫活，使文章更加生動、形象，充滿真情實感。

又如，《身邊那些有特點的人》這篇習作主要是讓小學生細心觀察周圍的人，能夠發(fā)現(xiàn)身邊人的特點。學生可以從人物的外貌、性格、興趣愛好等多個方面入手，抓住人物的特點，描寫人物的形象。寫這篇作文需要學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠抓住人物的特點進行描寫，也可以抓住一件事情進行描寫。我運用多媒體向小學生展示了一些描寫人物的段落，使學生觀察這些段落并進行仿寫，學生可以寫自己的長輩、同學，寫出自己與他人的關(guān)系，對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行描寫，從而使描寫的人物特點更加鮮明。

三、提高小學生看圖寫話的能力

教師要提高小學生看圖寫話的能力，看圖寫話是小學作文的起步階段的訓練，教師要對學生進行有效的指導，教師可以引導學生觀察：畫中有哪些人物？時間是什么時候？畫中主要講了一個什么樣的故事？學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高學生的語言表達能力，教師要鼓勵學生先說出畫中的故事，通過適當?shù)奶釂枺箤W生看圖進行想象，看圖編故事，然后再把故事寫成一個個完整的句子。

例如，“看圖畫，寫一寫”主要是讓小學生能夠看圖寫話，某篇作文給出了一幅幾個小孩在放風箏的圖畫，我提示學生：看圖畫要看圖畫發(fā)生的時間、地點、人物以及他們干了什么，從整體出發(fā)，按從主要到次要的順序，把畫面的內(nèi)容看清楚，我運用多媒體向?qū)W生展示了一些圖畫，使小學生觀察圖畫的內(nèi)容，并按照一定的順序進行寫作?？磮D寫話可以有效地提高學生的寫話能力，使小學生能夠運用語言來進行描述看到的事物。

綜上所述，小學語文教師要運用多種方法提升小學生的寫作水平，在日常生活中，教師要鼓勵學生多進行觀察，發(fā)揮自己的想象力，在平時多閱讀語言材料，增加語言積累，提高學生的寫作能力。教師在平時要給學生布置一些寫話練習，使學生進行句式訓練，提高學生的語言表達能力。