廣東省河源市紫金縣鳳安鎮(zhèn)回龍小學(xué) 藍玉仙

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)在其中占據(jù)著較大的比例，閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的綜合能力有著重要的作用。但是實際的教學(xué)中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量卻一直無法得到有效的提升，主要就是因為教師在教學(xué)中一直使用著落后的教學(xué)方式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，因此教師就需要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。近年來，一些新型的教學(xué)方式隨之涌現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種有效的教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠有效改善閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從而可以提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的困境

1.教師的教學(xué)理念落后

盡管我國的教育事業(yè)已經(jīng)進行了有效的改革，但是由于應(yīng)試教育的影響比較根深蒂固，在教學(xué)活動中仍然有部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，就有部分教師依然受到應(yīng)試教育的影響，在閱讀教學(xué)中過度地重視學(xué)生的閱讀成績，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和理解能力得不到有效的提升，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.無法有效地提高閱讀教學(xué)的有效性

提高教學(xué)的有效性是教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)和目標，目前在新的教育背景下，盡管小學(xué)閱讀教學(xué)效率有了一定的改善，教師在閱讀教學(xué)中也花費了很多的精力去研究，但是學(xué)生們依然認為閱讀是語文學(xué)習(xí)中的大難題，這也就顯示出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性并沒有得到有效的提升。

3.缺乏完善的教學(xué)資源

就目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的情況來看，其中影響閱讀教學(xué)質(zhì)量的原因與教學(xué)資源也有很大的關(guān)系。在實際的閱讀教學(xué)中，教師盡管已經(jīng)在教學(xué)中盡力的為學(xué)生改善閱讀資源，但是由于學(xué)生的自由時間是有限的，再加上沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀效率也得不到提升，根本原因還是缺乏教學(xué)資源，學(xué)生在沒有教師的引導(dǎo)下無法正確地選擇適合自己閱讀的書籍。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.精心準備教學(xué)資料

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式其實就是信息技術(shù)與教學(xué)活動進行結(jié)合的產(chǎn)物，為了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就需要教師在課前精心地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料，例如，在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》時，教師就可以組織學(xué)生進行閱讀比賽，在正式閱讀比賽之前，教師將事先準備好的視頻為學(xué)生進行播放，對無邊的草原、藍天白云、河流、牛羊以及野花進行簡單的分析和介紹，讓學(xué)生去想象在大草原游玩的場景，并讓學(xué)生進行分組討論，學(xué)生們都在訴說和想象著自己在錫林郭勒大草原游玩的場景，通過這樣的談?wù)?，能夠有效提高學(xué)生參與閱讀比賽的積極性，與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比，這樣的課堂更具有趣味性，也能提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.課堂上增加師生之間的互動

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生也有一定的要求，比如閱讀要流暢、發(fā)音要清晰，同時融入自己的情感以及注意停頓等等，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際閱讀能力進行有針對性的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決在閱讀中出現(xiàn)的問題。研究發(fā)現(xiàn)在實際的閱讀教學(xué)中，在閱讀讀物的選擇上并沒有按照不同年級的學(xué)生和認知能力進行選擇，導(dǎo)致低年級和高年級之間的閱讀讀物沒有什么實質(zhì)性的差別，而在應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，就需要合理地按照學(xué)生的需求選擇讀物，同時還能在課堂上增加師生之間的互動，以便教師及時地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，在這樣的背景下，教學(xué)內(nèi)容也要進行一定的完善，教師要為學(xué)生豐富教學(xué)資源，從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的擴展，增加教學(xué)的趣味性和實踐性。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，在閱讀完文章后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的鳥，讓學(xué)生選擇一種在生活中常見的鳥，讓學(xué)生以小組的形式去搜集與這個鳥相關(guān)的資料，這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時也豐富了學(xué)生的知識面，有利于提高語文學(xué)習(xí)的深度。

4.運用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，除了教師為學(xué)生進行簡單的分析和指導(dǎo)，還要在閱讀中融入一些多樣化的教學(xué)方法，比如模仿和創(chuàng)造等，能夠為學(xué)生提供更多的便利，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解文章內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)重點的語句和段落，教師就可以為學(xué)生閱讀一遍文章，然后讓學(xué)生來模仿教師，這樣一來，不僅能夠增加學(xué)生的記憶，同時還能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點和難點，此外，還可以讓學(xué)生利用文中人物的描寫方法來進行寫作，去描述一下自己的父親，不僅提高了閱讀能力，也鍛煉了寫作能力。

5.開展實踐教學(xué)，增加學(xué)生的主體地位

在翻轉(zhuǎn)課堂中，除了教學(xué)模式的多樣性外，教師也可以組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動，這樣不僅能夠增強學(xué)生的主體地位，同時也可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如在教學(xué)中可以開展故事會、閱讀比賽等實踐活動，來增加學(xué)生的閱讀興趣，從而讓翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分地發(fā)揮出來。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅能夠增強學(xué)生的主體地位，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，從而能夠有效地提高閱讀教學(xué)效率。