山東省平原縣張華鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃希波

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容提及：教師要重視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升學(xué)生的書寫技能?？墒?，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性并不明確，注意力難以集中，而且極易被打斷。如何加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)值得教師深入研究的問(wèn)題。如何激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得新穎有趣，更值得教師們加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂趣味性

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和注意力的集中程度可以與多媒體技術(shù)掛鉤，如果在課堂上運(yùn)用多媒體，學(xué)生很容易因?yàn)樾缕娲碳さ幕顒?dòng)而興奮起來(lái)。孩子們的寫字興趣也能在聲情并茂的圖片或音頻中得到很好的調(diào)動(dòng)?？梢岳娩浵?、課件等在多媒體上播放書法大家、童話故事等。讓學(xué)生在良好的文化氛圍中明白書法學(xué)習(xí)需要持之以恒、明白生活中的許多道理。學(xué)生在故事中陶冶了性情，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也對(duì)寫字有了一定了解，與教師的配合度也會(huì)增加。

在教學(xué)生寫“風(fēng)、景”二字時(shí)，可以展示戶外的風(fēng)景圖，可以是草地、大海、甚至是田園風(fēng)景，呈現(xiàn)中國(guó)的山河風(fēng)光。老師可以發(fā)問(wèn)：“有沒(méi)有同學(xué)可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些漂亮風(fēng)景？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，上課的積極性就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也會(huì)顯著提升?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用多么的直接和有效。

二、運(yùn)用多媒體，矯正書寫習(xí)慣

掌握正確的執(zhí)筆用筆的方法，是寫好中國(guó)字的前提。“凡學(xué)寫字，先學(xué)執(zhí)筆”。正確的寫字動(dòng)作，可以平復(fù)學(xué)生躁動(dòng)的內(nèi)心，提高學(xué)生專注力，培養(yǎng)沉穩(wěn)的學(xué)習(xí)個(gè)性。正確的寫字姿勢(shì)和寫字方法對(duì)于寫字教學(xué)而言極為重要，教師也應(yīng)該重視。在沒(méi)有多媒體技術(shù)的幫助下，一般是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿，但學(xué)生年紀(jì)小，握筆姿勢(shì)和用力點(diǎn)無(wú)法和受過(guò)專業(yè)指導(dǎo)的教師相媲美，很難抓住漢字偏旁部首的特征，年紀(jì)小，耐性差，幾次嘗試失敗后就放棄。教師辛苦，學(xué)生吃力。運(yùn)用多媒體手段，用動(dòng)畫的方式緩慢進(jìn)行寫字訓(xùn)練，學(xué)生可以更直觀、更清晰地識(shí)別漢字的結(jié)構(gòu)和筆順，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

例如：在每次教學(xué)時(shí)，可以利用橙果果軟件播放正確的坐姿和執(zhí)筆方法，學(xué)生一邊看一邊跟著做。很快學(xué)生就能學(xué)會(huì)正確的坐姿和執(zhí)筆方法。在糾正不正確的姿勢(shì)時(shí)，教師可以將學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題拍下來(lái)，然后在大屏幕上投影出來(lái)，投影出來(lái)時(shí)學(xué)生會(huì)很興奮、注意力首先就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，并且印象會(huì)非常深刻，老師及時(shí)指正、同學(xué)間相互討論，錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)很快會(huì)有所改觀。

三、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生書寫

教師在寫字教學(xué)中少不了示范動(dòng)作，示范時(shí)由于黑板等教具的原因無(wú)法完整的展示所書寫的漢字，常常會(huì)出現(xiàn)意外，而完全把字擦掉重新寫又費(fèi)力，學(xué)生也不能全面、有效地觀察。多媒體的優(yōu)越性就在此展現(xiàn)出來(lái)了，直接用多媒體播放動(dòng)畫，使寫字教學(xué)和練習(xí)更加方便、快捷。

如教學(xué)“我”字時(shí)，先播放“定”字的書寫動(dòng)畫，一筆筆寫出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，看清楚偏旁部首的書寫方法。然后，再利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行范寫，起筆、行筆、收筆的要領(lǐng)，運(yùn)筆的輕重緩急，提按的運(yùn)行走向等，直接投影到屏幕上，學(xué)生看得清楚，明白，模仿起來(lái)自然就有模有樣的。學(xué)生注意力集中、教學(xué)清晰有效，寫字教學(xué)自然就事半功倍。

四、運(yùn)用多媒體，評(píng)價(jià)寫字成效

寫字教學(xué)后對(duì)學(xué)生作業(yè)清晰、全面的評(píng)價(jià)，可以取得良好的教學(xué)成果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)講評(píng)和師生交流簡(jiǎn)單而抽象，只能靠教師的一張嘴和一支粉筆分析講評(píng)，大多數(shù)學(xué)生不清楚哪個(gè)筆畫寫得不到位，不知道如何修改，教學(xué)起不到應(yīng)有的效果。采用多媒體技術(shù)批改、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)，具有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生自己的寫字成果可以得到反饋。

例如：在評(píng)價(jià)“春”字的書寫時(shí)，先用多媒體播放這個(gè)字的書寫過(guò)程，明確書寫要領(lǐng)：上部的橫較短，布局勻稱，撇捺長(zhǎng)而舒展，“日”形窄，向上靠攏。再選擇學(xué)生的幾篇寫得規(guī)范和不是很規(guī)范的作業(yè)在多媒體下放大并進(jìn)行比對(duì)，切記不可公布姓名，保護(hù)學(xué)生自尊。先讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣和夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)他人的品格，再班級(jí)集體評(píng)議，主要找出優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出修改建議，教師也可以直接在作品上進(jìn)行修改，讓學(xué)生對(duì)比修改后的效果，認(rèn)識(shí)到書寫中的缺點(diǎn)，改正才能有的放矢，事半功倍。

五、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行德育教育

寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也承擔(dān)著育人的重任。寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的“潛移默化”有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

寫字的結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白漢字的整體美，以及如何在細(xì)節(jié)中完善，做到整體美。如寫“鑫”字時(shí)，下面有兩個(gè)“金”，許多學(xué)生寫時(shí)不懂得詳略得當(dāng)，把最下面的兩個(gè)金字分開(kāi)并且縮小書寫，造成字體過(guò)大或者頭重腳輕的情況。于是告訴學(xué)生應(yīng)從上到下，慢慢書寫的原則，上面的“金”字寫得中等大小，下面的兩個(gè)“金”稍小但不要緊貼在一起，這樣就可以寫出一個(gè)好看、完整的字了。學(xué)生從中受到了一定的啟發(fā)，知道了整體的協(xié)調(diào)性，做人方面也會(huì)像寫字一樣協(xié)調(diào)各方，追求整體美。還可以運(yùn)用字謎，謎面從字形到字義，形象生動(dòng)，學(xué)生在猜謎的過(guò)程中也會(huì)學(xué)習(xí)到很多的人生道理。這樣，簡(jiǎn)單的筆畫，抽象的字體可以囊括許許多多的故事，既教育了學(xué)生，又使枯燥的寫字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

綜上所述，在寫字教學(xué)中必須讓學(xué)生感受用筆的規(guī)律，掌握寫字的方法，巧妙運(yùn)用電教多媒體輔助寫字教學(xué)，不僅具有較強(qiáng)的直觀性、趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得主動(dòng)，有效提高了寫字教學(xué)效果。