2021年5期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
校長論壇
科學探究
- 信息技術(shù)在科學課教學中的運用
- 探索信息技術(shù)課的有效教學方法
- 開展探究活動 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
- 運用科學小課題 引導學生自主探究
- 運用思維導圖促進學生科學探究
- 多媒體在體育教學中的應(yīng)用分析
- 線上共成長靜待花開時
- 在科學探究活動中提高學生實踐能力
- 基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學課教學探究
- 科學課與信息技術(shù)的深度融合
- 讓體驗成為有效科學探究的生長點
- 生活化教學模式在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用
- 科技活動實驗教學淺析
- 在科學課堂開展STEAM教育
- 改變教學方法 讓信息技術(shù)課堂更加靈動
- 探微語文教學與信息技術(shù)融合
- 微課資源在數(shù)學課堂的應(yīng)用
- 高效數(shù)學線上教學探究
- 對科學實踐課教學的思考
- 交互式電子白板在科學課實驗教學中的應(yīng)用
- 巧用微課構(gòu)建英語高效課堂
- 后疫情時期基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學生編程思維培養(yǎng)
- 信息技術(shù)對語文教學的影響
- 科學課教學存在的問題及對策分析
- 基于新教材構(gòu)建小學低年級科學高效課堂
- 在科學課堂使用傳感器的感與知
- 教育游戲在科學課教學中的應(yīng)用
- 在語文教學中運用現(xiàn)代技術(shù)
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下英語教學思路
- 美術(shù)課線上教學促進學生自主學習探析
- 巧設(shè)問題 提高科學課教學效果
- 基于項目學習的科學課探究教學
- STEM教育理念背景下的科學課教學
- 科學課教學培養(yǎng)學生實踐能力的途徑
- 信息技術(shù)助力高效科學課堂創(chuàng)設(shè)
- 應(yīng)用微課開展高效科學課教學
- 彰顯信息技術(shù)魅力 提升英語教學成效
- 信息技術(shù)與語文教學的整合探究
- 語文教學中多媒體技術(shù)的運用方法
- 電子白板在語文教學中的運用
- 多媒體在語文教學中的應(yīng)用體會
- 發(fā)揮信息化優(yōu)勢 打造科技型英語課堂
- 巧用信息技術(shù)構(gòu)建趣味美術(shù)課堂
- 滿眼生機不可計數(shù) 數(shù)據(jù)分析與時爭新
- 在創(chuàng)客教育中引入智能工程機器人
- 科學課探究教學模式探索
- 后疫情時期科學教育三元改革模式
- 基于STEM理念的校園科技運動會
- 優(yōu)化實驗教學 培養(yǎng)學生科學思維
- “復盤”反思 讓每一節(jié)信息技術(shù)課都有價值
發(fā)展?jié)B透
教學研究
- 數(shù)學全學段貫通式教育存在的問題及對策
- 科學課教學以“追問”手段培養(yǎng)學生思考能力
- 教學中的提問藝術(shù)
- 思考美術(shù)在線同步課堂
- 把科學觀察和實驗引入語文習作教學
- 提高教學有效性策略
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探析
- 前置作業(yè) 微視頻滲透的美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂
- 教師在教學中的提問技巧
- 數(shù)學教學趣味化的實踐與思考
- 注重細節(jié) 優(yōu)化教學
- 實踐活動在數(shù)學教學中的開發(fā)
- 基于學生核心素養(yǎng)的課堂教學探索
- 教學中的任務(wù)設(shè)計探究
- 學習生長力視角下課堂教學方法探討
- 在課堂上實施創(chuàng)意性教學
- 以學定教 打造“活”的課堂
- 陶行知教育思想在教學中的應(yīng)用
- 層遞式教學模式分析
- 滲透數(shù)學思想方法 提高教學效率
- 多元化教學模式在課堂的應(yīng)用
- 以生活化教學法引導學生運用所學知識
- 運用多元化方法提升教學效果
- 芻析課堂上的對話教學
- 在教學中組織小組合作學習
- 課堂上創(chuàng)新教學模式思考
- 開展課堂趣味化教學活動的途徑
- 構(gòu)建良好的課堂氛圍
- 引導自主思考 提升學生數(shù)學學習能力
- 科學實驗課中的教具、學具制作及運用
課程探討
- 探討教學中的合作學習
- 在教學中發(fā)揮小組合作學習的作用
- 提高教學的實效性
- 讓課堂“樂”起來
- 有效開展小組合作學習
- 創(chuàng)新數(shù)學教學方法
- 數(shù)學課堂的有效性提問
- 課堂教學與綜合實踐活動的整合
- 情境教學法在課堂的運用
- 運用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣實現(xiàn)互動學習
- 基于核心素養(yǎng)的微課教學探究
- 寓教于樂 構(gòu)建高效數(shù)學課堂
- 多維并舉 構(gòu)建自主探究型課堂
- 有效開展復式教學
- 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化語文閱讀教學
- 將素質(zhì)拓展訓練融入教學
- 科學課教師的有效提問
- 綜合實踐活動的五個結(jié)合
- 互動評價讓課堂更精彩
- 運用信息技術(shù)開展綜合實踐活動
- 信息技術(shù)與語文教學的深度融合
- 數(shù)學課堂理答針對性
- 追問 推進科學課堂問題化教學
- 科學課與綜合實踐活動課的資源整合
- 應(yīng)用題解題方式思考
學科支持
- 芻議數(shù)學趣味教學法
- 從辯證角度看科學課堂思維可視化教學
- 交互式媒體在自閉癥兒童語言溝通訓練中的應(yīng)用
- 變式練習促進學生深度學習
- 探究趣味教學
- 新課程背景下數(shù)學教學生活化簡析
- 在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境
- 關(guān)注合情推理 提高數(shù)學教學質(zhì)量
- 實現(xiàn)有效互動?提高數(shù)學教學質(zhì)量
- 基于生活情境的數(shù)學教學
- 數(shù)學教學中的生態(tài)自然課堂
- 課前準備讓數(shù)學課教學更有效
- 合作學習在教學中的運用
- 數(shù)學小組合作學習有效性探索
- 數(shù)學教學生活化探究
- 情境教學法在課堂的應(yīng)用
- 寓教于樂 提高數(shù)學教學有效性
- 數(shù)形結(jié)合思想在分數(shù)教學中的運用
- 數(shù)學教學中的學習遷移
- 在教學中運用思維導圖
- 思維導圖在數(shù)學教學中的運用
- 深度融合讓科學教育邁向多元化
- “耕讀文化”校本課程與科學課教學的有機整合
- 發(fā)掘科學課教學的德育功能
- 多元評價在數(shù)學課堂的有效運用
- 語文識字教學中信息技術(shù)的應(yīng)用
- 類比教學法在數(shù)學課堂的應(yīng)用
- 數(shù)學課堂的多元化教學法
- 在英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)探索
學生素質(zhì)
- 激發(fā)問題意識 培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力
- 培養(yǎng)低年級學生數(shù)學課堂傾聽能力
- 科學課教學對學生探究能力的培養(yǎng)
- 以問題表征為著力點提高學生數(shù)學思維能力
- 在美術(shù)課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
- 保持學生參與信息技術(shù)教學的積極性
- 科學課教學培養(yǎng)學生提出問題的能力
- 構(gòu)建趣味化數(shù)學課堂
- 數(shù)學教學對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
- 在教學中培養(yǎng)學生的表達能力
- 在教學中培養(yǎng)學生的思維能力
- 學生自學能力的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)學生的運算能力
- 深挖計算教學本質(zhì) 提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)
- 培養(yǎng)自評意識 提升學生學習能力
- 讓學生養(yǎng)成主動溫習功課的好習慣
- 數(shù)學教學培養(yǎng)學生運算能力的思考
- 學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討
- 核心素養(yǎng)背景下學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)
- 在教學中培養(yǎng)學生抽象能力的方法
- 學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)路徑初探
- 在科學課教學中提高學生動手能力
- 導學課堂助力提高學生運算能力
- 引導深度學習 培養(yǎng)學生自主探究能力
- 以“圖”為媒 培養(yǎng)學生數(shù)學思維素質(zhì)
- 養(yǎng)成學生的反思習慣
- 有效提高學生的數(shù)感
- 在數(shù)學教學中促進學生深度學習