陸艷

新課改非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，大力提倡運(yùn)用趣味教學(xué)模式開展有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)中。趣味教學(xué)完全符合小學(xué)生的身心發(fā)展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使之真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用故事教學(xué)法

小學(xué)生都非常喜歡聽故事。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以合理地運(yùn)用故事法，把英語教學(xué)內(nèi)容和故事結(jié)合在一起，將枯燥的英語課堂變得生動(dòng)、形象，更具趣味性，為英語課堂增添活力，讓小學(xué)生積極地參與英語教學(xué)活動(dòng)。教師可以給學(xué)生故事時(shí)間，即story time ，以故事作為主線，將枯燥的英語單詞、語法以及句型等教學(xué)內(nèi)容引入有趣的故事中。在講故事的過程中讓學(xué)生練習(xí)語法、句型，理解與掌握英語知識(shí)，以使英語課堂變得生動(dòng)形象，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠積極地參與英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高英語水平與表達(dá)能力。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲也是學(xué)習(xí)的一種方法，既可滿足他們的心理需求，又達(dá)到了教學(xué)的目的。教師開展趣味性教學(xué)，采用游戲的方式將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合在一起，可讓學(xué)生在游戲的過程中獲得更多的英語知識(shí)。以單詞為例，單詞的復(fù)習(xí)也非常重要，其不僅是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，以往對(duì)單詞的復(fù)習(xí)基本上都是依靠機(jī)械地抄寫與背誦，這讓學(xué)生感到枯燥乏味，還會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，教學(xué)效率也非常低下。所以，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)單詞的游戲活動(dòng)，運(yùn)用娛樂性的游戲消除英語學(xué)習(xí)的枯燥性，讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)英語單詞的活動(dòng)，加深和鞏固對(duì)單詞的記憶。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)詞語接龍游戲，后一個(gè)單詞的首字母接前一個(gè)單詞的尾字母。這樣的游戲活動(dòng)能夠增添英語課堂的趣味性，幫助學(xué)生加深對(duì)英語單詞的記憶，對(duì)單詞起到很好的復(fù)習(xí)作用。

三、運(yùn)用兒歌教學(xué)法

兒歌既是一種教學(xué)方式，也是一種聽覺藝術(shù)，具有一定的感染力，小學(xué)生比較喜歡這種教學(xué)方式。教師在實(shí)行趣味性教學(xué)時(shí)可以把兒歌融入教學(xué)過程，為枯燥的英語課堂增添一些音樂美，使沉悶的英語知識(shí)學(xué)習(xí)變得具有藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，讓其帶著輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些英語兒歌，在課堂上借助多媒體播放，用歌曲來增添英語知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓他們?cè)诰毩?xí)英語兒歌的同時(shí)掌握單詞的發(fā)音，進(jìn)而提高英語水平。比如，教師可以運(yùn)用這些簡單易學(xué)的英語兒歌，包括What is your name，If you are happy 和 Good morning to you 等，這些英語兒歌都非常適合小學(xué)生。

四、運(yùn)用角色扮演法

將角色扮演教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中，恰好符合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的天性，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力與交流能力。

（一）表演課文

小學(xué)英語教材圖文并茂，大部分短文都采用對(duì)話的形式。在學(xué)生學(xué)習(xí)短文時(shí)，教師不要讓他們機(jī)械地反復(fù)朗讀與背誦短文，而可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。這比傳統(tǒng)的單一朗讀形式更有吸引力和感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)編劇本

小學(xué)生具有豐富的創(chuàng)造力與想象力，教師可以組織學(xué)生一起創(chuàng)作劇本并且進(jìn)行表演，為學(xué)生提供良好的自我展現(xiàn)舞臺(tái)與空間。讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，達(dá)到學(xué)有所用的目的，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深記憶，提升英語水平。學(xué)生在創(chuàng)作與表演的過程中，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與熱情。比如，教師可以讓三名同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽和孩子，演繹一下平時(shí)與父母相處的情景，將生活中的細(xì)節(jié)表演出來。這樣的形式受到很多學(xué)生的喜愛，內(nèi)容來源于學(xué)生的實(shí)際生活，他們更會(huì)積極地創(chuàng)作與表演。

教育家陶行知說過：教師要變成小孩子，才適合做小孩子的先生。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就要以學(xué)生為主，深入了解其內(nèi)心世界與心理特點(diǎn)，并且走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，為其設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)活動(dòng)。故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法以及角色扮演法等這些豐富的課堂教學(xué)方法，深受小學(xué)生喜愛，并且符合其心理特點(diǎn)，能夠滿足他們的好奇心與求知欲。在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用趣味教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。