羅德清

本文以發(fā)展學(xué)生科技核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)基于STEM理念下運(yùn)動(dòng)主題課程——校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)施及探索進(jìn)行研究。通過校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)施構(gòu)建校園的師生科技教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思維、抗挫、交流、合作能力及科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，參與校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)校的科技學(xué)習(xí)氛圍、科技指導(dǎo)老師的育人方式、參賽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育理念都有非常好的影響。那如何通過校園科技運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)形式來開展科技教育？實(shí)施路徑又帶給科技老師及管理者怎樣的思考？

一、舉辦校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)路徑

校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的開展，應(yīng)建立在常規(guī)的校園活動(dòng)及常規(guī)的校園管理中。通過常規(guī)的活動(dòng)開展落實(shí)，不僅在原有活動(dòng)項(xiàng)目上豐富、創(chuàng)新了活動(dòng)形式，同時(shí)，在活動(dòng)質(zhì)量上更提高了校園活動(dòng)的教育意義。校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)施不額外增加校園活動(dòng)頻次，建立常規(guī)，活化形式，增強(qiáng)質(zhì)量。

（一）德育活動(dòng)推進(jìn)——以“家校半日活動(dòng)”開展為例

為了加強(qiáng)學(xué)校和家庭、老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，同時(shí)讓家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生在校情況，各個(gè)學(xué)校經(jīng)常組織家校半日德育活動(dòng)。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)于科學(xué)教育的重視日益增加，STEM 教育不僅發(fā)生在正式的學(xué)校課堂教學(xué)中，同時(shí)也發(fā)生在許多非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中，特別是這種家?；?dòng)的路徑。越來越多的家庭也開始注重非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，如，家校半日活動(dòng)中的師生親子活動(dòng)。

（二）科技專題推進(jìn)——以“特色活動(dòng)專題”開展為例

特色專題科技活動(dòng)是在指定的時(shí)間內(nèi)，結(jié)合不同年級(jí)特點(diǎn)、生理特點(diǎn)開展的專題性科技競(jìng)技活動(dòng)。例如，“樹葉專題”競(jìng)賽，開展低年級(jí)的枯葉站隊(duì)排序賽、中年級(jí)樹葉貼畫競(jìng)賽、高年級(jí)葉脈書簽制作競(jìng)賽、中學(xué)生植物葉標(biāo)本制作大賽;“智能車專題”，女學(xué)生進(jìn)行車輛美化繪畫競(jìng)賽、男學(xué)生進(jìn)行智能車模型拼裝競(jìng)速賽;等。依據(jù)不同的年齡特點(diǎn)、時(shí)間特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行不同的專題特色科技競(jìng)賽?？萍紝ｎ}特色活動(dòng)實(shí)時(shí)變化適時(shí)而變，結(jié)合不同的需求而開展的學(xué)生、老師科技競(jìng)技活動(dòng)，能在短期內(nèi)進(jìn)行專題的校園科普推廣。

（三）課外實(shí)踐推進(jìn)——以“社會(huì)熱點(diǎn)問題”開展為例

課外綜合實(shí)踐活動(dòng)與校園統(tǒng)一競(jìng)技活動(dòng)都是實(shí)現(xiàn)科技教育的重要途徑，不僅能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能使學(xué)生的才能得到充分體現(xiàn)。可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行科技運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)施，例如，舉行課外“垃圾分類”活動(dòng)。通過進(jìn)行同區(qū)域家庭成員垃圾撿拾競(jìng)賽，進(jìn)行垃圾分類處理。不僅美化了景區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，同時(shí)提高了學(xué)生家庭環(huán)境垃圾分類意識(shí)。例如，開展家庭紙類用品調(diào)查競(jìng)賽、家庭用電器功率調(diào)查競(jìng)賽、家庭電器能耗調(diào)查、長(zhǎng)江閘口植物種類調(diào)查、濕地蘆葦生長(zhǎng)情況調(diào)查等。圍繞社會(huì)關(guān)注的環(huán)境問題、能源問題、家庭問題、安全問題、食品問題等熱點(diǎn)問題開展科普調(diào)查活動(dòng)，推進(jìn)校園科普向校外科普實(shí)施路徑。

（四）教工活動(dòng)推進(jìn)——以“工會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”開展為例

校園教職工的工會(huì)活動(dòng)常以凝聚教職工集體意識(shí)、豐富教職工精神為活動(dòng)目標(biāo)，讓教職工不僅身體上得到放松，同時(shí)在精神上也感受到學(xué)校的關(guān)心。在教職工科技運(yùn)動(dòng)會(huì)上，自行車慢騎、阻力傘競(jìng)速、搬水速運(yùn)等項(xiàng)目，在活動(dòng)組織中，不僅有科學(xué)知識(shí)的利用與普及，同時(shí)也是對(duì)老師科技素養(yǎng)的提升。科技普及教育針對(duì)的不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)，同樣也可以是老師、職工。

二、舉辦校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義

（一）增加交流分享的渠道

通過校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)使學(xué)生在交流和分享中相互促進(jìn)。通過競(jìng)賽的形式讓學(xué)生充分地對(duì)比賽項(xiàng)目、競(jìng)賽道具、規(guī)則要求進(jìn)行全方位了解學(xué)習(xí)。特別是團(tuán)隊(duì)合作、小組分工項(xiàng)目，更加需要注重學(xué)生分享的過程。分享交流的過程不僅訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽來加強(qiáng)競(jìng)賽能力與提高競(jìng)賽的成績(jī)。同時(shí)，在競(jìng)賽后開展文體分享會(huì)，通過成功者的經(jīng)驗(yàn)分享、失敗者的問題反饋，提升競(jìng)賽的質(zhì)量。表達(dá)是展示自我、反饋問題的方法，傾聽則是尋找機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)突破的實(shí)施途徑。

（二）促進(jìn)合作意識(shí)的建立

合作意識(shí)在常規(guī)的課堂活動(dòng)中是較難的培養(yǎng)目標(biāo)，在科技教育中合作技能更是重中之重，因?yàn)樗婕安煌瑢W(xué)生相互配合。校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)中部分活動(dòng)項(xiàng)目需要參賽者合作分工，共同完成。為了競(jìng)賽的成功，參賽者不得不思考如何與同伴進(jìn)行合作才能促進(jìn)成績(jī)的提高。這樣促進(jìn)參賽者合作意識(shí)的提高，不僅局限在一場(chǎng)科技運(yùn)動(dòng)會(huì)中，更在常規(guī)的科技教育活動(dòng)中，落實(shí)常規(guī)，增進(jìn)常態(tài)化的合作模式。

（三）促進(jìn)探索能力的培養(yǎng)

在科技教育中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題，將方法遷移到實(shí)際的情境中，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的每個(gè)項(xiàng)目都要綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科知識(shí)及學(xué)科技能才能高分完成。部分項(xiàng)目需要關(guān)鍵科學(xué)核心概念，以及跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的能力、項(xiàng)目式的團(tuán)隊(duì)實(shí)施探究能力等。通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式促進(jìn)參賽者探索實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)與反思

校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)不同項(xiàng)目的開展初衷是通過校園的科技活動(dòng)來進(jìn)行育人活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、批判性思維。在完成各項(xiàng)競(jìng)賽的同時(shí)，收獲優(yōu)秀的學(xué)生作品，更收獲對(duì)于科技活動(dòng)的探索態(tài)度與科普價(jià)值。促使每一位學(xué)生像工程師一樣去思考問題和探究。通過在STEM理念下的科技主題活動(dòng)的開展，推廣不同的實(shí)施路徑、教育方法、理念運(yùn)用等，解決實(shí)際生活中遇到的困難和問題。

科技教育的過程是與時(shí)俱進(jìn)的，如何在科技時(shí)代利用校園科普活動(dòng)推進(jìn)科技教育進(jìn)程，方法很多，校園科技運(yùn)動(dòng)會(huì)也許是一個(gè)實(shí)施路徑。在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同參與下，相信會(huì)有更多的實(shí)施途徑，讓我們繼續(xù)思考，繼續(xù)探索。