潘孝飛

課堂要想開展得精彩，就要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中動起來、活起來。體育老師要注重課堂教學(xué)中互動評價(jià)的運(yùn)用，采用多種形式的評價(jià)來開展體育教學(xué)，用互動評價(jià)來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生思維的靈動性，讓他們借助互動評價(jià)來不斷地提高自己，打造精彩的體育課堂。

一、在示范中，學(xué)生評價(jià)老師

體育老師在教學(xué)過程中少不了講解示范環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，老師可以開展互動評價(jià)活動，引導(dǎo)學(xué)生來評價(jià)老師的示范動作，從而達(dá)到講解示范的最佳教學(xué)效果。

例如，教學(xué)前滾翻動作時(shí)，在講解示范之前，老師可先進(jìn)行語言的引導(dǎo)，以便激發(fā)學(xué)生認(rèn)真地聆聽：“接下來，老師要進(jìn)行前滾翻動作技術(shù)的講解示范。我今天要用兩種不同的方法來進(jìn)行示范，請你們在認(rèn)真觀察之后，選出你最喜歡的那個(gè)示范版本，并且告訴我喜歡的理由。就讓我們開始吧！”老師用語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對比觀察，第一遍老師的示范動作表現(xiàn)得比較平淡，甚至是斷斷續(xù)續(xù)的，而第二遍動作標(biāo)準(zhǔn)，且姿勢優(yōu)美。示范后，老師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生舉手發(fā)言，表現(xiàn)得積極踴躍，他們評價(jià)得很到位。有學(xué)生說：“我認(rèn)為老師的第二遍示范更好，因?yàn)槲矣X得老師在第二遍示范時(shí)，動作非常標(biāo)準(zhǔn)，姿勢非常優(yōu)美?！边€有的說：“我也認(rèn)為第二遍示范得更好，因?yàn)樵诘诙榈氖痉吨?，老師的動作連貫?！睂W(xué)生在互動評價(jià)中積極發(fā)言，感知前滾翻動作的重要性，對接下來技術(shù)動作的學(xué)習(xí)起到了很好的助推作用。

二、在鞏固練習(xí)中，老師評價(jià)學(xué)生

在教學(xué)時(shí)，老師要借助鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的情況，而老師客觀公正的評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，可幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步。老師在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)的評價(jià)，既要講求真實(shí)性也要講求藝術(shù)性：既要通過老師的評價(jià)，幫助學(xué)生克服自身的不足，也要通過藝術(shù)性的評價(jià)語言，激勵學(xué)生取得更好的成績。

例如，在進(jìn)行跳躍與游戲教學(xué)時(shí)，老師在技術(shù)動作學(xué)習(xí)完成之后的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，開展了客觀的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽評價(jià)的過程中，找到自己在練習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生跳躍能力的發(fā)展。老師在進(jìn)行評價(jià)的過程中，要注意語言的藝術(shù)性，在講求真實(shí)性的前提下，要以激勵為主，切不可一味地嚴(yán)厲批評，傷及學(xué)生的自尊心，使得評價(jià)適得其反，造成教育活動的缺憾。如，一名女生在做單腳起跳、雙腳落地的練習(xí)中動作做得非常好，可因?yàn)槟懬?，練?xí)中動作技術(shù)不夠到位。面對這樣的情況，老師要運(yùn)用激勵的手段，適時(shí)評價(jià)：“你的動作真標(biāo)準(zhǔn)，而且非常優(yōu)美！老師希望你能勇敢地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)出更加完美的自己！”老師這種激勵式的評價(jià)，既指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也糾正了缺點(diǎn)，既保證了評價(jià)的真實(shí)性，也照顧了學(xué)生的自尊心，達(dá)到了評價(jià)激勵的良好效果。

三、在游戲中，學(xué)生互動評價(jià)

小學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，為此，體育老師要多創(chuàng)造課堂上學(xué)生活動的機(jī)會，讓他們借助課堂的舞臺，來展現(xiàn)自我風(fēng)采，體驗(yàn)體育教學(xué)的無限樂趣，呈現(xiàn)更加精彩的課堂教學(xué)效果。老師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動時(shí)，要巧妙開展學(xué)生的互動評價(jià)。因?yàn)檫@樣，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生活動的熱情，而且還能很好地鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能。

例如，在進(jìn)行投擲技術(shù)動作教學(xué)時(shí)，老師在課堂的拓展環(huán)節(jié)開展了游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動評價(jià)。在活動過程中，老師選取學(xué)生擔(dān)任嘉賓評委，進(jìn)行現(xiàn)場的觀看點(diǎn)評。用這種趣味的互動評價(jià)，調(diào)動學(xué)生參加課堂活動的激情，呈現(xiàn)出別樣精彩的體育課堂。評委的選擇采用抽簽的方法，選出4位同學(xué)擔(dān)任本次游戲活動的評委。評委在觀看游戲的過程中，不僅要進(jìn)行客觀的語言評價(jià)，還要現(xiàn)場打分，最后評選出4名同學(xué)，為今天游戲活動的“游戲達(dá)人”。學(xué)生在這樣的互動活動中表現(xiàn)得積極活躍，課堂氣氛高漲，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在擔(dān)任評委的過程中，盡職盡責(zé)，他們認(rèn)真地評價(jià)每一位學(xué)生的動作，客觀地指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步。在體育課堂中運(yùn)用這種互動評價(jià)模式，會給學(xué)生體育學(xué)習(xí)帶來全新的體驗(yàn)，幫助他們淋漓盡致地感受體育課堂的快樂與精彩。

四、在競賽中，小組互動評價(jià)

體育老師可以在體育教學(xué)活動中開展小組之間的競賽活動。在競賽中可以進(jìn)行小組的互動評價(jià)，這樣能真正達(dá)到體育課堂“活起來”的教學(xué)效果。體育老師引導(dǎo)學(xué)生展開分組競賽，用比賽的機(jī)制來帶動學(xué)生思維的靈動性，讓他們借助小組之間的互評來提高課堂教學(xué)的高效性。

例如，在進(jìn)行“障礙跑”教學(xué)時(shí)，老師將學(xué)生分成4個(gè)小組，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)各自的障礙賽道，借助小組的力量開展智慧的比拼，看一看哪一個(gè)小組最有創(chuàng)意。創(chuàng)作完成之后，老師還要組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的互動評價(jià)，讓他們相互之間說一說障礙設(shè)置的優(yōu)缺點(diǎn)，并且評選出冠軍組、創(chuàng)意組、最佳團(tuán)隊(duì)等。體育老師要借助小組競賽活動來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，并且在小組競賽中開展互動的評價(jià)活動。這樣既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能達(dá)到活躍課堂的目的，讓體育教學(xué)進(jìn)展得更順利，表現(xiàn)得更精彩。

總之，老師在教學(xué)活動中，要科學(xué)地開啟互動評價(jià)，展現(xiàn)體育課堂的無限精彩。老師可以巧妙結(jié)合靈活多樣的評價(jià)活動，幫助學(xué)生體驗(yàn)課堂的活躍與生動性，借助互動評價(jià)的平臺來提高自己的運(yùn)動能力，促進(jìn)自己體育綜合能力的全面發(fā)展，使得體育課堂更加精彩。