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以生活化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識

2021-09-10 07:22劉貴軍
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年5期
關(guān)鍵詞:生活化法治道德

劉貴軍

在我們的一生中,成績不能定義一個人的好壞,但是道德卻是衡量一個人的標準。許多學(xué)生都是在中學(xué)之后,才開始對道德與法治有明確的意識。造成這種現(xiàn)象的一個普遍原因是因為在小學(xué)教學(xué)中,教師把大部分時間都花在了語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)上,對主課的重視程度遠遠大于輔助科目,造成學(xué)生除了成績之外對道德與法治知識所知甚少。所以,小學(xué)階段不能忽視對學(xué)生的道德與法治教育。小學(xué)道德與法治教學(xué)與中學(xué)以及大學(xué)不同,其應(yīng)該是符合小學(xué)生特性的教學(xué),而不是為了教學(xué)而教學(xué)。

一、課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題

小學(xué)生對于道德與法治的認知基本是一張白紙,沒有系統(tǒng)地了解過相關(guān)的知識,一些基本的道德知識可能還是在幼兒園時,幼兒教師提及的。所以小學(xué)專門開設(shè)了道德與法治課程,為小學(xué)生普及知識。在新課程教育改革前,小學(xué)課程里基本沒有涉及道德與法治,即使有這門課程,也被其他主課教師占據(jù)用來授課。學(xué)生不了解道德與法治,就導(dǎo)致一些事故經(jīng)常發(fā)生。教育部也意識到道德與法治的重要性,所以在新課標中提出了小學(xué)生的道德與法治教育問題。隨著對道德與法治的重視,越來越多的學(xué)校也開始開設(shè)這門課程,但是由于授課教師經(jīng)驗不足以及學(xué)生家長不配合,道德與法治教學(xué)困難重重。許多教育工作者發(fā)現(xiàn),如果教師對道德與法治課程采用生活化的教學(xué)方式,不僅教師在授課過程中能夠?qū)?fù)雜的道德與法治知識運用生活實例講解,而且學(xué)生也可以饒有興趣地參與學(xué)習(xí)。

二、利用多種手段進行生活化教學(xué)

(一)利用多媒體導(dǎo)入生活

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先教師就要創(chuàng)設(shè)一個好的課前導(dǎo)入,才能夠讓學(xué)生把專注力放在課堂上。教師在進行備課時,就要想到如何利用課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力,把他們的心思迅速地從課下的散漫狀態(tài)拉回課堂中。例如教學(xué)道德與法治人教版二年級下“我的環(huán)保小搭檔”,在課堂正式開始前,教師可以利用多媒體播放《保護地球媽媽》進行課前導(dǎo)入。教師給學(xué)生帶來了一段地球媽媽和小朋友的故事,讓大家在觀看視頻的過程中仔細聽聽他們都說了些什么,引發(fā)思考,并提出問題讓學(xué)生回答。教師可以利用游戲進行本堂課的教學(xué),并加入生活元素,進行環(huán)保游戲,讓學(xué)生把本節(jié)課的知識融會貫通。課程結(jié)束后,教師可以利用垃圾分類知識,讓學(xué)生開展垃圾正確入箱的游戲。教師通過游戲也能及時了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,對于大部分學(xué)生都會出錯的垃圾分類,進行二次講解,讓學(xué)生真正地學(xué)會如何保護地球,突出主題。

(二)開展體驗式教學(xué)

在新課改下的道德與法治教學(xué)中,由于教師教學(xué)經(jīng)驗普遍不足,導(dǎo)致許多教師都是按照課本內(nèi)容進行朗讀講解,內(nèi)容枯燥單一,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性,在課堂上,他們總是交頭接耳或者出神發(fā)呆。為此,教師可以在學(xué)校組織的教師進修課程中進行學(xué)習(xí),以改善教學(xué)模式,提升自己的教學(xué)能力。保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)最新的相關(guān)知識。教師在課程建設(shè)中,還可以采用體驗式教學(xué)模式,讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)道德與法治知識。由于許多道德與法治內(nèi)容都是一些理論知識,學(xué)生不容易理解,即使背誦了也無法在生活中運用,所以體驗式教學(xué)就彌補了單一理論知識講解的不足。比如:在道德與法治人教版四年級上《低碳生活每一天》教學(xué)中,教師為了更好地讓學(xué)生體會到為什么要低碳生活,可以讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí),在生活中注意自己周圍的天氣環(huán)境,為什么有時天空是灰蒙蒙的而有時又是湛藍的。在學(xué)生體驗了不同的環(huán)境后,教師可以向?qū)W生提問:“同學(xué)們,你們更喜歡藍天還是灰蒙蒙的天空呢?”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進行相應(yīng)教學(xué),告訴學(xué)生在生活中怎么做可使碳的排放量更少,促進環(huán)境的優(yōu)良發(fā)展,如在上學(xué)過程中,學(xué)生和教師可以步行或者選擇公交出行的方式。

三、引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識

教師在教學(xué)時,一定要圍繞道德與法治內(nèi)容進行。由于小學(xué)生的思維發(fā)展不成熟,是發(fā)展中的人,認知能力有限,需要教師從好的方面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)是為了促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展,讓他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中,能夠正確認識并運用道德與法治知識。

綜上所述,教師在進行生活化的教學(xué)時,要從生活的角度出發(fā)進行授課,只有生活化的道德與法治教學(xué),才能讓學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識解決問題。教師要學(xué)會把道德與法治滲透到學(xué)生生活的方方面面,才能培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識。

【甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2020年一般課題。課題名稱“小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果評價研究”,課題立項號:GS(2020)GHB 0936】

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