王艷靈

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，越來(lái)越多的教師傾向于將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。小學(xué)是塑造學(xué)生的黃金時(shí)期，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更能直觀展現(xiàn)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的意義。如何把這一工具與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是每位教師探索的目標(biāo)。本文謹(jǐn)就這一技術(shù)的應(yīng)用做以下探索研究。

在現(xiàn)代化進(jìn)程中，信息技術(shù)和教育越來(lái)越緊密地結(jié)合在一起，作為一種動(dòng)力，在一定程度上影響著社會(huì)發(fā)展和民族進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)已為我們生活不可或缺時(shí)又重新學(xué)習(xí)的一門課程，其難度對(duì)學(xué)生而言不言而喻，對(duì)教師教學(xué)也是一個(gè)考驗(yàn)，因此，更需運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。利用這一手段，教師可以更高效地開(kāi)展教學(xué)，也能幫助學(xué)生更好地掌握這一學(xué)科。

一、信息技術(shù)概述

現(xiàn)代信息技術(shù)是以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)相結(jié)合而形成的手段，是對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。小學(xué)生在面對(duì)一門完全陌生的學(xué)科時(shí)，很難產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)代化信息技術(shù)新穎、有趣，能在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

小學(xué)學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，在英語(yǔ)方面，主要是掌握基本的單詞、簡(jiǎn)單的句子。這一階段學(xué)生的任務(wù)就是能夠掌握單詞的正確讀音，能聽(tīng)會(huì)讀。此時(shí)，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，通過(guò)符合小學(xué)生心理特征的聲音、圖像等，將學(xué)生的注意力拉到課堂學(xué)習(xí)中，掌握正確的單詞發(fā)音。

如在學(xué)習(xí)“Hello”這一單元時(shí)，教師主要是讓學(xué)生掌握Hi，Hello，Good morning，Good afternoon等單詞的正確讀音并能用這些單詞簡(jiǎn)單地與同學(xué)打招呼。教師首先通過(guò)動(dòng)畫短片的形式讓學(xué)生了解與別人用英語(yǔ)打招呼的常用語(yǔ)，著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的重點(diǎn)單詞，再根據(jù)制作的相關(guān)卡片讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)并與同學(xué)之間互相打招呼，進(jìn)一步掌握該知識(shí)。同時(shí)設(shè)置卡通畫并帶上相應(yīng)單詞及讀音，讓學(xué)生自己“找朋友”：Hello - Hi，Goodbye - Bye Bye，Good morning - Good afternoon，How are you ？ - I’m fine ， thank you，Nice to meet you - Nice to meet you too.在尋找的同時(shí)進(jìn)行跟讀。這樣不僅掌握了該單元中要求掌握的單詞，同時(shí)能夠正確地說(shuō)出來(lái)，還增加了趣味性，學(xué)生更愿意參與進(jìn)來(lái)。此外還可以設(shè)置故事情節(jié)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

除了單詞的聽(tīng)說(shuō)以外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單句如何讀、如何寫，在這一階段，更需要學(xué)生的主動(dòng)性。小學(xué)生有了興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，此時(shí)，現(xiàn)代化信息技術(shù)就發(fā)揮作用了。這一技術(shù)在錄音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)跟讀并進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解與掌握。

如在學(xué)習(xí)“On the farm”這一課時(shí)，首先應(yīng)掌握cook，collect eggs，milk cows，pick，water，taste，pull up等單詞及它們的過(guò)去式，此外還要掌握句型“What did you do……？”“What else did you do……？”等。教師采用PPT課件的形式，首先通過(guò)音頻帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分單詞并掌握其正確讀音，保證學(xué)生能聽(tīng)會(huì)說(shuō);其次點(diǎn)擊課件的錄音帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章正文，并在多媒體上展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，學(xué)生按照次序選擇自己在錄音中聽(tīng)到的內(nèi)容。同時(shí)在句型上重點(diǎn)停留，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。如According to these sentences， make some questions with the word： what，when，where等。Eg： When did you visit Liu Tao’s grandparents？讓學(xué)生合作完成對(duì)話練習(xí)，掌握此句型。

（三）培養(yǎng)學(xué)生翻譯與交流的能力

當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫以后，接下來(lái)該培養(yǎng)其翻譯與交流的能力，也就是能夠聽(tīng)懂別人所說(shuō)的或看懂書(shū)本上的內(nèi)容，并能與其進(jìn)行交流?，F(xiàn)代化信息技術(shù)可以應(yīng)用在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)類似于實(shí)際生活的情境，給學(xué)生一個(gè)與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情境中鍛煉交流能力。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，課堂之外也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)有效途徑。如講完“On the farm”這一課后，教師可以將自己講授的內(nèi)容做成網(wǎng)課的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，甚至可以讓其課后自己翻譯出來(lái)，這對(duì)于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有效的一個(gè)學(xué)習(xí)途徑。此外，有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，也可以在網(wǎng)絡(luò)上匿名與人交流，掌握“What did you do……？”“What else did you do……？”等句型在實(shí)際中的應(yīng)用。網(wǎng)課的普及對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)福音，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且各地區(qū)的學(xué)生都可以聽(tīng)名師講課，與各種人交流，不局限于本校的教師和學(xué)生，從而可以學(xué)到更多知識(shí)，擴(kuò)大視野。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的不僅僅有教師課堂上簡(jiǎn)短的理論傳授，更重要的是學(xué)生的實(shí)際練習(xí)，并且實(shí)踐更重于理論的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中能夠給教師和學(xué)生一個(gè)輔助的作用，幫助學(xué)生在各方面都能有提升。因此，要善于利用該技術(shù)，明確使用這一技術(shù)時(shí)自己預(yù)想的結(jié)果是什么，使其在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。