于如

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生傳授理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程枯燥乏味，與小學(xué)生活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律完全不符。加上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，這對(duì)想象力不豐富的小學(xué)生而言，是一種打擊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理情緒。為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與學(xué)生的溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維動(dòng)態(tài)，從而提高教學(xué)針對(duì)性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

課堂互動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛推廣應(yīng)用的教學(xué)模式之一。該教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師也可通過(guò)與學(xué)生溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷完善教學(xué)規(guī)劃，不再采用以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，在教學(xué)中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，并在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠參與知識(shí)的討論與探究，將理論知識(shí)的傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的過(guò)程。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與學(xué)生深入展開(kāi)溝通互動(dòng)可有效提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。但小學(xué)生對(duì)教師往往存在一定的畏懼心理，因此即便教師愿意與學(xué)生展開(kāi)溝通互動(dòng)，學(xué)生也不見(jiàn)得能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉。因此，要想加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生溝通互動(dòng)，教師首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠尊重教師喜愛(ài)教師，愿意與教師分享自己的所思所想。教師還要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，融入學(xué)生的實(shí)際生活，才能更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容重新構(gòu)建課堂教學(xué)，才可以設(shè)計(jì)更加多元化的課堂教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還要在教學(xué)中與學(xué)生共同參與課堂游戲或集體活動(dòng)，在游戲與活動(dòng)過(guò)程中，師生地位相對(duì)平等，學(xué)生將會(huì)在不知不覺(jué)中與教師拉近關(guān)系，從而為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍打下良好基礎(chǔ)。

二、利用游戲，增加教學(xué)趣味性

在小學(xué)教學(xué)中，游戲?qū)τ趯W(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，如果教師能在教學(xué)中靈活地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲，將可最大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)。在豐富有趣的游戲中，學(xué)生的思維將會(huì)始終跟隨教師的教學(xué)步驟，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中存在的游戲化教學(xué)素材，為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在圓的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建“生活中的圓”的主題游戲，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓其在紙上用一分鐘的時(shí)間盡可能多地畫(huà)出與圓相關(guān)的事物。隨后再總結(jié)所有學(xué)習(xí)小組成員所畫(huà)的與圓相關(guān)事物的數(shù)量，畫(huà)得最準(zhǔn)確、數(shù)量最多的學(xué)習(xí)小組勝出。利用教學(xué)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維與實(shí)際生活相結(jié)合，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在畫(huà)出與圓相關(guān)的事物時(shí)就已經(jīng)充分地練習(xí)了圓的畫(huà)法，這可以幫助其認(rèn)識(shí)“圓是由一條曲線圍成的封閉圖形”這一教學(xué)重點(diǎn)概念。學(xué)生在游戲中，就已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的了解和掌握，營(yíng)造了愉快的課堂教學(xué)氣氛。更為重要的是，在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐所獲得的知識(shí)，將會(huì)有效提高其學(xué)習(xí)信心和滿足感，這對(duì)他們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

三、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)

課堂互動(dòng)式教學(xué)，并不只是單純的師生互動(dòng)。教師與學(xué)生在教學(xué)中展開(kāi)互動(dòng)，雖然是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是教師在互動(dòng)過(guò)程中，必然會(huì)從教師的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，仍然會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化思維產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要是將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，教師為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。雖然這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，然而學(xué)生的討論過(guò)程卻較為混亂，教師很難真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。因此，教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。首先，需采用固定小組的方式，并讓每一名小組成員都擔(dān)當(dāng)小組發(fā)言人，保證每一名小組成員都能夠獲得在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)其思維表達(dá)能力，克服學(xué)生不敢在他人面前說(shuō)話的心理問(wèn)題。其次，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要將每一項(xiàng)具體任務(wù)交至學(xué)習(xí)小組成員手上，所有學(xué)習(xí)小組成員都要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠解決教師所提出的實(shí)際問(wèn)題，以此保證所有學(xué)習(xí)小組成員有事可做，防止出現(xiàn)依靠他人渾水摸魚(yú)的情況。最后，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)下，教師要對(duì)學(xué)生的解答過(guò)程和分享過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與分析，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解個(gè)人在互動(dòng)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，以提高其自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生展開(kāi)良好的互動(dòng)式教學(xué)，充分集中學(xué)生的課堂注意力，讓其感受到學(xué)習(xí)的趣味性，建立學(xué)習(xí)信心，從而在潛移默化中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。