沈文英

一、引言

“創(chuàng)辦孩子們喜歡的學?！笔冀K是蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學教育教學工作及課程體系建設的最高宗旨。學校根據(jù)國家課程改革精神，將統(tǒng)整國家、地方、校本課程，搭建三級課程框架，不斷挖掘“種子課程”，全體師生在課程實施的跑道上向前飛奔，收獲一路花香。

“種子”代表希望，蘊藏無限可能。婁葑實小“種子課程”，旨在為每一位學生提供基點、原點和生長點，滿足其全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，讓學生真正地獲取到應對未來學習和生活的品格及各種能力，為其今后的發(fā)展筑基。

二、豐富課程內(nèi)涵，目標清晰明方向

婁葑實小有完善的“種子課程”架構。2017年起，在蘇州市教育科學學院“十三五”立項課題“基于學生核心素養(yǎng)的拓展型‘種子課程’建設校本實踐研究”的引領下，學校提出要大力建設“項目課程”，形成一批精品課程，讓每個班級、每位教師、每位學生都有自己的特色項目。2019年，婁葑實小成為“新時代蘇州有效教學研究”項目實驗學校，以“用體驗式學習實踐有效教學”為目標引領，帶領教師積極探索實施策略，致力建構“深度靈動課堂”;以“設計任務清單，發(fā)展學生自主學習力”“打造課堂范式，培養(yǎng)學生深度思考力”“依托項目學習，提升學生綜合運用力”三個方面創(chuàng)新質(zhì)量管理路徑，扎實推進學情研究、課堂改革、資源建設工作。教師的教學模式和學生的學習方式逐漸更新并實現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變。

附：婁葑實小種子課程圖譜

三、優(yōu)化課程教學，創(chuàng)新出佳績

（一）素養(yǎng)培育，使基于學科的拓展性課程“有魂”

學校結合學生發(fā)展過程中的各種需求，陸續(xù)開發(fā)了“聲樂合唱”“兒童詩”“生活數(shù)學”“故事英語”“花樣跳繩”等學科拓展型課程。為了保證這些課程的有效落地，學校從課程目標、人員培育、平臺建設及內(nèi)容開發(fā)多個層面進行推進。

2019年5月，學校“聲樂合唱特色文化課程建設”項目立項，成為蘇州市小學特色文化建設項目課程基地。開發(fā)了“聲樂合唱”五育融合課程，構建學?！奥晿泛铣闭n程的基本框架，讓學生在識別美、感知美、理解并接受美的切身體驗中，了解生命本源，了解知識奧秘。2020年，學校在蘇州市小學特色課程比賽中，憑借聲樂合唱特色課程摘得“示范學?！惫鸸??！奥晿泛铣币殉蔀閷W校發(fā)展、師生成長最具特色的續(xù)航助力，受到了社會媒體的廣泛關注和爭相報道。

作為“江蘇詩歌教育聯(lián)盟江蘇詩歌教育研究中心”的首批聯(lián)盟學校，我們成立了“夢?！眱和娚?，開發(fā)兒童詩“云端”課程，出版“夢海兒童詩刊”，用詩歌滋養(yǎng)學生心靈，賦能學生生命成長。

學校還參與了亞洲跳繩體育聯(lián)會，為所有的學生每人都配備了跳繩，每天都會進行半小時的跳繩運動。學?！皭傇交ɡK”隊甚至走出學校，走向全國，在多項全國賽事中表現(xiàn)優(yōu)異。

（二）活動設計，使基于節(jié)日的人文課程“有味”

為了讓學生從更多角度認知世界，讓學生對社會、自我及文化有更深入的理解，學校結合學生的特點開設了很多特殊的“人文精品課”，例如“禮儀課”“親子課”“集體文化課”等，這些人文領域的精品課程，立足人文精神培育，讓學生得到了身心的同步教育，這對學生未來的成長及發(fā)展，都有很關鍵的作用。在這些豐富的人文課程中，學生不僅養(yǎng)成了非常豐富的興趣，在體能和思維層面也有了非常好的發(fā)展，學生的文化素養(yǎng)在校園得以浸潤。

（三）目標引領，使基于責任的積極養(yǎng)育課程“有場”

家庭教育是學校教育永遠的底色?；诖耍瑢W校開發(fā)了很多家庭課程。在學校建立的“積極養(yǎng)育課程”中，將家庭與學校融合起來，以靈活互動的方式推進德育教育。德育團隊結合家長教育的實際情況，為他們提供線上線下多種培訓，并通過《家長手冊》《好家長報》等途徑，向家長傳遞積極教育方法?！胺教粮改赋砷L聯(lián)盟讀書會”對學生家長進行引領，與他們一起閱讀《正面教育》。2020年，學校在蘇州市家庭教育課程評比中也取得了很好的成績。

打造勞動課程，是學校德育課程的又一重點工作。我們以“讓勞動教育墊高學生的成長”為教育主張，通過“課程規(guī)劃，踐行核心價值觀;崗位擔責任，締造潤澤教室;家務顯身手，營造溫暖家庭;節(jié)日為契機，合成家校凝聚力;志愿獻社會，傳承時代好風尚”的整體架構，構建“勞動+”教育課程，形成勞動教育系列課程，完善勞動素養(yǎng)評價方式。以校內(nèi)勞動技能課程為基礎，開發(fā)特色的“社會主義核心價值觀課程”的敬業(yè)課程、“園藝智造”的創(chuàng)新課程;以家庭勞動實踐課程為主要內(nèi)容，制定勞動清單，通過“必修+選修”把勞動習慣養(yǎng)成融入學生的日常生活;立足社會勞動志愿課程對各方教育力量進行引進，以志愿服務助力學生的教育。2020年5月，學校開發(fā)勞動微課程的活動，刊登在《人民教育》微信號上。

（四）項目學習，使自主拓展性課程“有品”

項目學習是一種新的學習模式，對課程推進方式影響重大，已成為當前課堂教育的重要輔助。從項目學習答辯會到推進會再到成果分享，婁葑實小的項目學習日趨成熟。各項目組在實施過程中有計劃、有過程、有成果，充分體現(xiàn)了教師智慧型的勞動，教師的課程開發(fā)能力和學科教學能力獲得長足發(fā)展。在項目學習中，學生基于項目理念展開自主學習，不僅能夠累積興趣，還能夠從各個角度提高自身能力。

課程擔負著學校教育、師生發(fā)展的使命。項目學習的實施讓我們欣喜地看到學生走到了一切教育教學活動的中央，教師成為課程的生成開發(fā)者、建構者，以更加新穎的方式和內(nèi)容，保證課程的多樣性。在全體教師的辛勤努力下，婁葑實驗小學已經(jīng)在課程建設領域形成了多維一體的課程體系。