趙玉祿

隨著我國社會發(fā)展步伐的不斷加快，教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的改變，核心素養(yǎng)這一新的教育理念，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)改革的重要方向。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)課程，對小學(xué)生的思維發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升有重要作用。但傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯然已經(jīng)無法滿足核心素養(yǎng)理念的發(fā)展需求，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，以核心素養(yǎng)理念為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用有效的手段提升小學(xué)數(shù)學(xué)改革有效性。

經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展推動了我國教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新，尤其在信息化時代的背景下，核心素養(yǎng)的教育理念，得到了眾多教育學(xué)者的重視和關(guān)注?；诤诵乃仞B(yǎng)理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，是當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及綜合能力的發(fā)展，教師更應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，從而不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概念

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，簡單來說，就是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間逐漸養(yǎng)成的適應(yīng)社會發(fā)展的綜合品質(zhì)和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了很多的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)情感、價值觀等。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，換言之，也可以稱為是加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，亦即除了要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識外，還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，這樣才能突出數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

（一）有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的創(chuàng)新

當(dāng)前，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)試教育依舊是主要的教育觀念，所有教師都秉承著知識本位的理念，尤其在一些比較偏僻的地區(qū)，應(yīng)試教育的弊端就顯得更加嚴(yán)重。然而，隨著核心素養(yǎng)理念的推行，有效地打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的局限，推動了眾多教師教學(xué)理念的改革和更新，而且教育方法和模式也更加多樣。由此可見，在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)也逐漸實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，打破了知識本位思想的弊端，為促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了重要的支持。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

實(shí)際上，基于核心素養(yǎng)理念加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新，也是我國教育事業(yè)改革發(fā)展的必然趨勢?；诤诵乃仞B(yǎng)理念的發(fā)展視角，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，通過不斷地加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及應(yīng)用能力等，這對小學(xué)生的全面發(fā)展是十分有利的。

三、核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革有效性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在核心素養(yǎng)教育理念發(fā)展的形勢下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新形勢的發(fā)展需求，小學(xué)數(shù)學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢。而在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和方法，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容的時候，就可以將學(xué)生熟悉的生活情境與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。如聯(lián)系超市購物的情境，幫助學(xué)生加強(qiáng)對人民幣的認(rèn)識，或者組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣不僅為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到有效的提升，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力，這樣才能在無形中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，充分地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，從而引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，就可以聯(lián)系實(shí)際生活為小學(xué)生布置問題，如為什么自行車的車輪是圓的？生活中還有哪些物體與圓有關(guān)？然后可以讓學(xué)生以小組的形式對問題進(jìn)行分析和討論。這樣，不僅能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題深層次地探究其中存在的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及獨(dú)立思考能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展有著重要意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

眾所周知，學(xué)習(xí)的根本目的是讓知識更好地服務(wù)于生活。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)目的就是讓小學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，而且培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這也是小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。例如在教學(xué)與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識時，就可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用課余時間調(diào)查和記錄家庭每個月所使用的電費(fèi)和水費(fèi)情況，并對其具體的應(yīng)用范圍進(jìn)行明確;然后讓學(xué)生將所收集到的數(shù)據(jù)制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖。這樣，不僅能幫助學(xué)生鞏固與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約用水用電意識。

四、結(jié)語

綜上所述，在新的社會環(huán)境下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的認(rèn)識，并采用有效的措施不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)改革的有效性，讓核心素養(yǎng)的教育理念充分地滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，從而有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。