陳敏

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即教師在教學(xué)中用簡單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)元素。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，還可以提高學(xué)生的理解能力與應(yīng)用能力，并且將數(shù)學(xué)理論知識與實際生活有機地結(jié)合在一起。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要價值的基礎(chǔ)上，提出具體的應(yīng)用方法與策略。

隨著新課改的不斷深入，我國對小學(xué)教育的要求也越來越高，教育的主要目的不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也越來越注重學(xué)生的身心健康。目前，生活化教學(xué)這種創(chuàng)新的教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛運用。它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來嶄新的面貌，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使枯燥乏味的課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)理論知識與實際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要作用

（一）優(yōu)化學(xué)生的思維模式

數(shù)學(xué)元素在小學(xué)生的實際生活中到處存在，最常見的有鐘表時間、平時的零花錢等，這些最基本的數(shù)字都是靠數(shù)學(xué)來計算的。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠引導(dǎo)學(xué)生認識生活，對身邊的數(shù)學(xué)知識有一個簡單的了解，能夠讓小學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待生活，培養(yǎng)其新的思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對學(xué)生認識生活尤為重要，因此，教師要靈活運用這一教學(xué)方法。

（二）增強學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活元素入手，能讓小學(xué)生很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將知識運用于實際生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活有機地結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生對生活的認知能力，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力與理解能力。

二、新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

（一）利用生活實例，科學(xué)提出問題

由于數(shù)學(xué)知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，要把實際生活中的問題帶入課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用所掌握的知識解決問題。這樣，既能鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，又能提高學(xué)生的應(yīng)用能力與理解能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中可以通過生動鮮明的事例讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。比如在為學(xué)生講解“余數(shù)”時，可以引用“孔融讓梨”的故事：如果孔融有11個梨，要分給4個小朋友應(yīng)怎么分？要分給5個小朋友怎么分？如果分給6個小朋友又該怎么分呢？這樣，不能被整除的數(shù)就出現(xiàn)了余數(shù)，這時就可以引入教學(xué)的主要內(nèi)容了。學(xué)生通過這個故事對余數(shù)有了基本的了解，就會很容易掌握，同時也有效地提高了課堂教學(xué)效率。

（二）營造生活情境，提高教學(xué)效率

在實際教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可設(shè)置一些生活情境，讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的許多問題，明白生活離不開數(shù)學(xué)。比如，在為學(xué)生講解“兩位數(shù)乘法”時，門票問題就是一個非常好的例子：動物園成人門票是25元，小學(xué)生門票是15元，如果總?cè)藬?shù)超過60人，那么票價一律20元。這所學(xué)校共有教師20人，共有學(xué)生100人，問怎樣買票比較劃算？對于這樣的生活情境，學(xué)生可以通過模擬的形式，結(jié)合現(xiàn)實生活找出最佳的購票方式，從而利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題。在為學(xué)生講解“三角形的兩個邊大于第三個邊”內(nèi)容時，教師可以劃出一個三角形的區(qū)域，讓學(xué)生分別沿著三角形的三條邊走，并且計算時間，通過最后的計算結(jié)果來確認教材上的理論知識。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進而提升了課堂教學(xué)效率。

（三）關(guān)注日常生活，優(yōu)化學(xué)生知識架構(gòu)

新課標(biāo)明確提出，要將數(shù)學(xué)理論與實際生活相結(jié)合，在實踐活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力，所以在課余時間，無論是教師還是學(xué)生，都要多關(guān)注日常生活，通過一些實踐活動來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“加減法運算”之后，教師可以提議學(xué)生同父母一起去超市購物，或者同父母一起去菜市場買菜。在結(jié)賬時讓學(xué)生幫助父母計算應(yīng)該找回多少零錢，這樣可以讓學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，并且加以鞏固。又如，教學(xué)完計算面積的公式之后，教師可以讓學(xué)生計算一下家里電腦屏幕的面積、餐桌的面積、電腦桌的面積等，讓學(xué)生練習(xí)計算面積的方法與公式，在不斷地練習(xí)與思考過程中，提升自身的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的教育教學(xué)需求。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和參與性，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，讓生活走進課堂，而且可以讓學(xué)生將在課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運用于實際生活。這樣，學(xué)生會真正體會數(shù)學(xué)知識的重要性，從而有效地提高創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，同時也讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。