孫迪

讓學(xué)生參與的課堂才是有價值的、成功的課堂，在參與中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，這樣的興趣是有帶動作用的。學(xué)習(xí)熱情使得學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，讓教師對自己的工作也增加了成就感。本文結(jié)合在信息技術(shù)教學(xué)中的一些做法，提出了一些有利于學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)的方法，以期信息技術(shù)課程不僅重視學(xué)生操作實踐能力的培養(yǎng)，更以提升其信息素養(yǎng)為目標(biāo)。

如今，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)各行各業(yè)和我們的生活中，學(xué)生也早已在校外生活中接觸過計算機，有的學(xué)生利用計算機上網(wǎng)休閑，有的學(xué)生在計算機上看一些文章?？此撇簧賹W(xué)生會用計算機，但其對于計算機的系統(tǒng)知識又了解甚少。信息技術(shù)教師就經(jīng)常會遇到這樣的情況：學(xué)生總說最喜歡的課是信息技術(shù)課，而且每到上課時，個個都是興沖沖地走進(jìn)教室，但是在上課過程中卻對教師講授的知識不感興趣，反而熱衷于上網(wǎng)聊天、玩游戲等一些與知識無關(guān)的事情。很多信息技術(shù)教師對這種情況也深感頭疼。因此，我們應(yīng)該動腦筋想辦法讓學(xué)生主動樂于參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而更好地了解和學(xué)習(xí)計算機知識。

一、態(tài)度變化，讓學(xué)生敢于參與

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中教師特別希望學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望學(xué)生在課堂中積極思考、主動探究，達(dá)到好的教學(xué)效果。所謂“親其師，信其道”，如果學(xué)生喜歡這個教師，自然也喜歡他教的學(xué)科，上課時就會認(rèn)真跟著教師的思路走，積極回答教師提出的問題，學(xué)習(xí)效果也會提高。因此在課堂上，教師要善于運用眼神、語言、動作，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、鼓勵、期望。讓學(xué)生不畏懼老師，對老師產(chǎn)生親切感，大大拉近師生距離。有了民主的師生關(guān)系，加上輕松愉快的教學(xué)氛圍，在如此好的課堂氣氛中學(xué)生會盡情發(fā)揮，參與的熱情會大大增加。

二、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂于參與

提高學(xué)生積極主動參與課堂的意識，可以先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。興趣是最好的老師，會對人的認(rèn)知和活動產(chǎn)生一定影響。學(xué)生假如對知識感興趣，就會積極地、專注地去學(xué)習(xí)這方面知識，并且會積極尋找機會獲取一些與之相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)上遇到問題的時候會思索答案。否則，學(xué)生只會習(xí)慣性地去接受教師教授的知識，而不會去動腦用心地消化吸收它，不會將知識轉(zhuǎn)化成對自己有用的東西。在講授《操作鼠標(biāo)器》這一節(jié)課時，讓學(xué)生單純地點擊鼠標(biāo)他們會覺得很無趣，我設(shè)計了一些鼠標(biāo)操作的小游戲，那漂亮的界面、動感的畫面、好聽的音樂深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生都躍躍欲試，因此每個學(xué)生都很好地掌握了鼠標(biāo)器的5種基本操作。

三、動手操作，讓學(xué)生在實踐中參與

信息技術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，面對著冷冰冰的計算機，如何更好地去操作它，發(fā)揮計算機的作用，這需要學(xué)生有充分的掌握信息技術(shù)的能力。教師在備課時要考慮到學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些教學(xué)活動，讓學(xué)生在操作中學(xué)，在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣。

例如：在三年級上學(xué)期的教學(xué)中，文字輸入是一個重中之重的內(nèi)容。從“認(rèn)識鍵盤”“駕馭鍵盤”“玩轉(zhuǎn)鍵盤”到“鍵盤打字”，都是讓學(xué)生使用正確的指法、姿勢進(jìn)行打字輸入?？墒强菰锏拇蜃謺寣W(xué)生覺得累而煩躁。所以，可以在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計一個綜合練習(xí)，開展主題活動教學(xué)。以組為單位，先在組中通過相同內(nèi)容的比賽，選出組中的擊鍵高手，再讓每組高手在一起比賽，通過層層選拔，遴選出班級的擊鍵高手，并讓其介紹獲勝的秘密，與同學(xué)分享，享受學(xué)習(xí)的快樂。

四、合作探究，讓學(xué)生在交流中參與

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主人翁地位，讓每個孩子都有事可做，都有所收獲，是教師必須考慮的。小組合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，其不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和交往能力，還可以最大限度地滿足學(xué)生參與、表達(dá)的欲望，有助于學(xué)生厘清思路，及時發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的辦法，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補短、互相借鑒、協(xié)作創(chuàng)新。

例如：在講授《遨游因特網(wǎng)》這一節(jié)課時，學(xué)生興趣十足，加上之前他們或多或少都有一些上網(wǎng)的經(jīng)驗，所以可以讓學(xué)生以小組為單位討論如何使用安全瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，學(xué)會瀏覽有用的信息。接著以小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)入“探究屋”，嘗試使用窗口工具欄中的按鈕，了解這些按鈕的作用。并交流使用收藏夾、歷史記錄、網(wǎng)址列表等方法快速訪問網(wǎng)址，為學(xué)生找到一種合適的方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、展示、評價作品，讓學(xué)生在成功中參與

在信息技術(shù)課上，學(xué)生做完了作品后，最高興的莫過于在班級里展示自己的作品。這個時候，教師要給學(xué)生足夠的空間和時間，挑選出質(zhì)量較高完成較好的學(xué)生作品在全班展示，同時也可以讓作品的創(chuàng)作者說說創(chuàng)作思路和想法，這是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳方式。

例如：“畫圖”這一內(nèi)容，是整個三年級下學(xué)期的全部教育內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)完“畫圖”程序的所有工具和一些基本技巧后，教師安排相關(guān)的主題活動。在學(xué)生繪制好圖畫后，安排他們相互欣賞作品并進(jìn)行評價。讓學(xué)生首先在技術(shù)層面上做一些評價，比如運用了哪些畫圖工具和技巧，這個工具的選擇是否合適，技巧的運用是否恰到好處，而不是一味地簡單說好和不好等;還要從小組合作的層面做一些評價?？紤]到這是學(xué)生第一次獨立創(chuàng)作作品，不要提出過高的要求，要讓學(xué)生體會到成功的喜悅。