2019年21期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
- 小學(xué)高年級閱讀教學(xué)有效性的研究
- 小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀研究
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略
- 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
- 基于“教課文”走向“教閱讀”——淺析部編教材五年級下冊《金字塔》教學(xué)案例
- 中年級學(xué)生語文課內(nèi)自主閱讀能力的有效培養(yǎng)
- 小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法
- 小學(xué)生語文課外閱讀品質(zhì)培養(yǎng)的研究
- 小學(xué)語文大閱讀教學(xué)實施策略探微
- 于文本閱讀中提升學(xué)生的觀察能力
- 小學(xué)生高年級整本書閱讀的指導(dǎo)策略
- 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀班本課程的開發(fā)
習(xí)作園地
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)措施
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策
- 逆向思維教學(xué)設(shè)計在小學(xué)美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及對策
- 教學(xué)改革中的小學(xué)語文多樣化教學(xué)策略研究
- 小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)的策略
- 小學(xué)四年級語文課堂師生互動策略
- 激活體驗，實現(xiàn)精彩綜合實踐課堂
- 新課標(biāo)視野下的小學(xué)語文口語交際教學(xué)
- 小學(xué)語文高效課堂中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)的研究
- 新課程下小學(xué)語文個性化作文教學(xué)策略研究
- 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
寫法導(dǎo)引
- 少數(shù)民族學(xué)生怎樣提高語文寫作能力——以涼山彝族自治州偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生為例
- 習(xí)作指導(dǎo)中的有效對話策略
- 小學(xué)語文習(xí)作之人物描寫方法與技巧
- 如何輕松寫作文
- 情境教學(xué)在小學(xué)寫作中的運用
- 利用維基評價系統(tǒng)讓寫作教學(xué)充滿活力
- 習(xí)作起步，貴在方法——三年級學(xué)生作文教學(xué)難點及對策
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中素材積累的途徑
- 小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新寫作能力的培養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
- 提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效策略
- 重視作文情境教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平
- 小學(xué)高年級作文寫作策略指導(dǎo)
- 提升寫作能力的捷徑——仿說仿寫
- 如何強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新途徑探微
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的生活化實踐
- 生本理念下的小學(xué)語文教學(xué)
- 萬種體驗總關(guān)情——淺談小學(xué)語文教學(xué)中體驗手段的運用
- 信息時代小學(xué)語文“個性化”作文教學(xué)探析
- 幼兒園集體教學(xué)的有效開展
- 立足閱讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)
- 小學(xué)群文閱讀教學(xué)的課型及開展策略
- 小學(xué)作文教學(xué)要注重三種途徑
- 討論式課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討
- 小學(xué)高年級情境作文教學(xué)策略的探究
- 信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)活動中的應(yīng)用
- 小學(xué)高年級學(xué)生作文寫作能力的提升
- 語文能力，在多維積累中有效生長
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中美育的實施策略
經(jīng)驗交流
- 挖掘文本的眼，點燃學(xué)生的情
- 例談如何引導(dǎo)學(xué)生寫好觀察作文
- 隨意練筆，樂于作文——三年級作文起步教學(xué)
- 跟于永正老師學(xué)語文
- 小學(xué)低年級語文隨文說話寫話訓(xùn)練的方法分析
- 思維導(dǎo)圖在三年級語文寫作中的運用
- 關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)誤區(qū)及對策的具體分析
- 給一方肥田沃土，讓生命自己成長——參觀北京市十一中學(xué)有感
- 用童心學(xué)童話，以童真促童趣
- 利用微課，讓小學(xué)生寫好起步作文
- 言簡意賅：口語交際應(yīng)有“內(nèi)涵”
- 潛心會文本，成就樂學(xué)者
- 情境體驗，讓語文學(xué)習(xí)更有效
- 提升小學(xué)語文核心素養(yǎng)，加強語言文字運用
- 漫卷長袖驕陽舞，為有清泉活水來——小教中閱讀、寫作能力培養(yǎng)嘗探
教育擷英
- 追尋美術(shù)的人文內(nèi)涵
- 小學(xué)生“合作批改作文”初探
- 多媒體輔助下小學(xué)語文教學(xué)要做到“精、簡、準(zhǔn)、靈”
- 小學(xué)語文如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 教育戲劇在小學(xué)語文詩歌意象教學(xué)中的實踐研究——以《別有“風(fēng)”味》為例
- 基于周記寫作教學(xué)開展小升初語文課程銜接的實踐及探究
- 小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育探討
- 興趣教育小學(xué)語文教學(xué)研究
- 語文課多媒體運用與學(xué)生認(rèn)知心理融合
- 小學(xué)中高年級作文教學(xué)目標(biāo)及策略
- 小學(xué)語文的作文教學(xué)策略
- 幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動有機結(jié)合的策略分析
- 刪繁就簡，讓故事講述走向高效通道
- 小學(xué)語文教師如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生
- 猜讀，一種值得嘗試的識字策略
- 小學(xué)低年段寫話教學(xué)的現(xiàn)狀問題及對策研究
- 校內(nèi)基地資源在德育中的運用
- 運用有效教學(xué)策略，讓識字教學(xué)更高效
- 讓校本課程走進(jìn)小學(xué)語文課堂
- 利用探究式教學(xué)提升學(xué)生習(xí)作能力