江蘇省泰州市醫(yī)藥高新區(qū)實驗幼兒園 尤 靜

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，是心智未曾發(fā)育完全的他們獲取新知識的最重要途徑，幼兒園作為啟蒙教育的場所，更應(yīng)當尊重孩子的這一特點，因材施教，采用寓教于樂的教育手段，將課程進行適當?shù)挠螒蚧⒔Y(jié)合區(qū)域活動，使二者得到有機結(jié)合，為幼兒的綜合發(fā)展提供寬松溫馨的環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、幼兒園課程游戲化的含義

學(xué)齡前兒童的含義便是處在這個年齡段的幼兒不適宜開展常規(guī)的教學(xué)活動，但不代表他們不需要學(xué)習(xí)，對于認知水平較低、不具備完善成熟學(xué)習(xí)能力的幼兒來說，將課程游戲化可吸引孩子們的興趣，又能減少他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)。興趣是最好的老師，這種教學(xué)方法無疑是最適合幼兒的。

二、幼兒園課程游戲化存在問題

游戲化雖是幼教行業(yè)公認的最佳教學(xué)方式，但目前并非所有學(xué)校都在應(yīng)用。近些年，有些幼兒園為了追求成績，不顧學(xué)齡前兒童心智不成熟、接受能力弱的事實，強行向小學(xué)靠攏，形勢十分嚴峻?！靶W(xué)化”是指學(xué)校忽略幼兒綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和客觀成長規(guī)律，不考慮幼兒園兒童年齡小的特性，過于重視理論教學(xué)而忽略游戲化教學(xué)，強行向他們灌輸小學(xué)知識，講課枯燥乏味，沒有趣味性，甚至有些幼兒園教師給學(xué)齡前兒童布置繁重的作業(yè)，這種現(xiàn)象會給兒童成長帶來巨大危害。

三、區(qū)域活動的含義

區(qū)域活動類似孩童經(jīng)常進行的一種游戲方式——過家家，它是教師結(jié)合幼兒性格特征，尊重他們的興趣愛好和思維方式，讓他們自行選擇游戲方式并借機傳授知識的一種教育活動。例如教師可率領(lǐng)學(xué)生模擬醫(yī)院的環(huán)境，讓他們挑選自己喜歡的角色進行扮演，教導(dǎo)他們作為醫(yī)生應(yīng)當對病人和家屬采取和藹的態(tài)度，護士應(yīng)當耐心細心，而病人和家屬應(yīng)當尊重醫(yī)生護士，在醫(yī)院不得大聲喧嘩，要盡量放低說話音量，以免影響其他人。在春天百花齊放的時候，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在院子里進行小規(guī)模春游，教他們辨識不同植物，有條件的還可以讓他們每人帶一朵花來學(xué)校，率領(lǐng)孩子們觀察不同的花卉，描述它們的顏色、氣味等性狀，還可在教室模擬小型的“花卉市場”。另外，若是教室有足夠的空間，還可讓孩子們自愿捐獻家中已看過的書籍，成立圖書角，或是實行共享機制，讓他們將自己不用的物品拿出來進行分享。

四、區(qū)域活動與游戲的異同

區(qū)域活動具有較強的趣味性和娛樂性，符合學(xué)齡前兒童的天性，可以吸引他們的注意，方便教學(xué)活動的開展，這方面與游戲相似。但區(qū)域活動又區(qū)別于單純的游戲活動，它所承擔(dān)的教育意義是游戲沒有的。它是游戲的“升級版”，主要采取角色扮演形式，目的在于為學(xué)生進行啟蒙，讓他們獲取對于這個世界的初步認知，在教師的引導(dǎo)下了解不同場合應(yīng)有的生活常識，并在角色扮演的過程中學(xué)習(xí)不同職業(yè)的職業(yè)，學(xué)會與人交流溝通的正確方式，并學(xué)習(xí)禮儀，為他們打下堅實的基礎(chǔ)。游戲的主要目的是為學(xué)齡前兒童營造寬松溫馨的氛圍，愉悅他們的心情并鍛煉他們的體格，讓他們健康茁壯地成長。

五、幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動的結(jié)合策略

1.提高招聘門檻，提升教師素質(zhì)

目前由于幼兒園教師人數(shù)較少，很多幼兒園招收教師的標準很低，尤其是在農(nóng)村幼兒園和私立幼兒園中，很多教師并非幼兒教育專業(yè)，不具備教育資格，也缺乏幼教必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。教師水平不夠，就會出現(xiàn)無法實行課程游戲化和不重視區(qū)域活動現(xiàn)象，忽略孩子成長的天性規(guī)律，過分注重理論教育，因此，幼兒園應(yīng)當提高招聘門檻，吸收專業(yè)素質(zhì)過硬的教師。

2.提升對在職老師的培訓(xùn)力度

如今幼兒園教師普遍存在的問題是專業(yè)素質(zhì)偏低，學(xué)校應(yīng)當定期組織老師外出學(xué)習(xí)或是集體開會，提升在職教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們在教學(xué)過程中采用科學(xué)的管理方式，適當?shù)亟虒W(xué)知識，同時給予幼兒充分的自由，不要扼殺他們的天性。另外，老師應(yīng)當學(xué)會科學(xué)教育，在孩子進行游戲的時候向他們普及新知識，培養(yǎng)他們各方面的能力。

3加強課程建設(shè)，吸納多種游戲形式

為避免課程單一、玩法枯燥，教師可吸收多種多樣的游戲形式，但要注意游戲化后的課程也必須承擔(dān)教育職責(zé)，飽含教育意義，要注重借助游戲機會對孩子進行教育，向他們傳授知識。

游戲課程化和區(qū)域活動的有機結(jié)合可以提升課程的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從各方面培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)齡前兒童的全面發(fā)展，應(yīng)當在幼兒園中得到普及和推廣。