江蘇省鹽城市建軍路小學(xué) 高曉敏

現(xiàn)階段在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中還存在著一些問題，主要是因為教師對其不夠重視，沒有做好課內(nèi)與課外閱讀教學(xué)的銜接教育，因此無法充分發(fā)揮課外閱讀教學(xué)的價值與作用。

一、營造良好閱讀氛圍

學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣，只有教師為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，才能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生專心致志地參與到閱讀中，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。因此在實際的教學(xué)中，教師首先要將學(xué)習(xí)主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。其次，教師要對學(xué)生有全面充分的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點展開因材施教。最后，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生吐露自己的想法與心聲，搭建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動參與閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如教師在教授《富饒的西沙群島》時，就可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，搜索相關(guān)資料，查找課文的生字生詞。在課堂上，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)西沙群島的相關(guān)圖片與視頻，配上動人的旋律，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，然后詢問學(xué)生：西沙群島為什么富饒？它都有什么？接下來讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，回答問題。

二、注重閱讀教學(xué)中的情感體驗

一篇優(yōu)美的課文不僅表現(xiàn)在它的文字語言優(yōu)美，更表現(xiàn)在它的情感精神豐富優(yōu)美。因此在提高學(xué)生閱讀品質(zhì)時，還需要注重閱讀教學(xué)中的情感體驗，強(qiáng)化學(xué)生的精神世界建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，通過淺層意思的了解挖掘更深層次的內(nèi)涵，體驗作者流露出來的情感，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生與作者、與文本進(jìn)行情感溝通交流，挖掘文章背后的中心思想與情感精神，不斷提高自身的閱讀能力。

例如教師在教授《美麗的小興安嶺》時，可以通過一步步的提問來讓學(xué)生挖掘文章的情感。如：作者在描寫春天景色時，抓住了哪些事物來描寫？這些事物分別有著怎樣的特點？從哪些語句中可以看出作者的喜愛之情？讓學(xué)生大聲朗讀課文，并且與同學(xué)之間進(jìn)行溝通交流，透過文字表面意思挖掘作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，與作者展開心靈與情感上的溝通交流。

三、實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合

語文閱讀教學(xué)不能只局限在課堂與課本上，還需要打破時空限制，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。因此，要想提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，就需要教師做好課內(nèi)與課外的銜接。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以鼓勵學(xué)生搜索、查找類似的文本，然后主動閱讀，豐富自身知識面。教師還可以定期通過閱讀比賽活動的開展，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，鼓勵更多學(xué)生積極參與，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如教師在教授《大自然的聲音》時，在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以鼓勵學(xué)生閱讀類似書籍，如《天涯芳草》《瓦爾登湖》《自在的旅行》《孤獨星球》等等，在閱讀時，讓學(xué)生做好優(yōu)秀語句的記錄。教師還可以每周組織一場閱讀比賽活動，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍推薦給其他同學(xué)，將自己的讀后感分享給其他同學(xué)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。

四、實現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合

閱讀教學(xué)有著一定的技巧與規(guī)范，需要教師積極遵循，正確對待，才能取得良好的效果，幫助學(xué)生提高閱讀品質(zhì)。尤其要注意閱讀教學(xué)中的前后聯(lián)系，將其與作文教學(xué)緊密銜接，用發(fā)展的眼光去引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，才能形成大語文觀，接受高效的閱讀教育。提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，還要實現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累更多寫作素材，在寫作中實現(xiàn)閱讀的升華，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性。在實際教學(xué)中，教師先鼓勵學(xué)生根據(jù)自身實際情況制定一個小目標(biāo)與大目標(biāo)，如每天閱讀十頁書，每年閱讀五本課外書等，然后在閱讀中做好經(jīng)典語句的摘抄與讀后感的隨筆記錄，從而提高自身學(xué)習(xí)能力，獲得全面發(fā)展。教師還可以通過座談會的開展、課后習(xí)題的布置，讓學(xué)生描寫自己身邊的人物、風(fēng)景以及事情，強(qiáng)化自身的綜合能力。

綜上所述，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，而閱讀教學(xué)又分為課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)。要想提高學(xué)生的課外閱讀品質(zhì)，就需要教師做好日常的教學(xué)工作。通過營造良好的閱讀氛圍、注重閱讀教學(xué)中的情感體驗、實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合、實現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合等方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。