山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張峰峰

寫(xiě)作能力是一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展起著舉足輕重的作用。

由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象等缺乏敏銳的觀察、思考，開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)往往無(wú)從下手，甚至存在或多或少的畏懼感，作文教學(xué)首先要幫助學(xué)生改變“寫(xiě)作難”的觀念，培養(yǎng)寫(xiě)作自信和興趣。

人無(wú)模仿，無(wú)以立世；教無(wú)模仿，無(wú)以立教。皮亞杰說(shuō)過(guò)，一個(gè)孩子來(lái)到世上的一舉一動(dòng)都是以模仿為基礎(chǔ)的，模仿是形成思維的準(zhǔn)備。模仿是一種心理需要，也是學(xué)習(xí)的基本途徑之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)亦是如此。

寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生模仿什么？葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！苯滩氖菍W(xué)生最熟悉的內(nèi)容，選編的都是經(jīng)典文章，寫(xiě)作初期利用教材內(nèi)容進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)，能降低寫(xiě)作難度，易激發(fā)學(xué)生興趣。教師可仔細(xì)研讀文本，選取課文中規(guī)律、典型的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)，學(xué)生可以根據(jù)熟悉的內(nèi)容，有所改變，有所創(chuàng)造，在這個(gè)過(guò)程中逐步掌握各種語(yǔ)言規(guī)律，激活思維能力，展開(kāi)想象，提高寫(xiě)作能力，在理解積累運(yùn)用中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、關(guān)注特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是能夠自由運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位, 語(yǔ)言表達(dá)的最基本要求便是正確地使用詞語(yǔ),仿說(shuō)仿寫(xiě)詞語(yǔ)可作為低年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練的起點(diǎn)。

教材中經(jīng)常出現(xiàn)一些特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，教師要敏銳捕捉這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生模仿。如部編教材一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》一課中出現(xiàn)“游來(lái)游去、飛來(lái)飛去”等動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)所見(jiàn)的動(dòng)作，仿照這種形式說(shuō)一說(shuō)，能激發(fā)他們模仿語(yǔ)言的意識(shí)與興趣。

教材中還會(huì)出現(xiàn)大量帶特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的短語(yǔ)，如部編教材一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》一文中出現(xiàn)了“彎彎的”“小小的”等四個(gè)帶有疊字詞的短語(yǔ)，教學(xué)時(shí)抓住這些詞語(yǔ)朗讀，可以感受夜空美麗，初步感受疊詞的妙處，再引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出其他類(lèi)似的帶有疊詞的短語(yǔ)，即可學(xué)到這一表達(dá)形式。再如《棉花姑娘》中出現(xiàn)了“碧綠碧綠的葉子”等帶有ABAB式表示顏色詞語(yǔ)的短語(yǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。教學(xué)中把這些獨(dú)特的短語(yǔ)作為語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生在初步感受短語(yǔ)特點(diǎn)的同時(shí)可學(xué)會(huì)運(yùn)用。

這些不同形式的典型詞語(yǔ)、短語(yǔ)是漢語(yǔ)中亮麗的文化特點(diǎn)，圍繞這樣的詞語(yǔ)進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)訓(xùn)練不僅可以促進(jìn)學(xué)生感悟文本，還可以引發(fā)學(xué)生在生活、閱讀中關(guān)注到類(lèi)似的詞語(yǔ)，詞匯能不斷得以豐富，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)生動(dòng)形象。

二、重視經(jīng)典的語(yǔ)句

寫(xiě)句子是寫(xiě)作真正意義上的開(kāi)始，低年級(jí)課本選材句式特點(diǎn)鮮明，很適合學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)。

《比尾巴》語(yǔ)言富有兒童情趣，讀起來(lái)朗朗上口，教師可以借助文中的句式進(jìn)行仿說(shuō)：教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和借助多媒體課件讓學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物的資料，感受動(dòng)物的有趣，利用文中問(wèn)答的句式創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)問(wèn)答式的表達(dá)方式。

兒童詩(shī)《四季》富有童趣，詩(shī)里寫(xiě)到了每個(gè)季節(jié)的“代言物”，是兒童認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)世界的經(jīng)典作品，教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)自己喜歡的景物，再仿照課文的句式說(shuō)說(shuō)，可滿(mǎn)足他們當(dāng)小詩(shī)人的欲望。

《荷葉圓圓》也是一篇發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面感悟后，啟發(fā)想象：荷葉給小水珠、小蜻蜓等都帶來(lái)了快樂(lè)，也一定會(huì)給其他動(dòng)物和小朋友帶來(lái)快樂(lè)，想想荷葉會(huì)被他們當(dāng)成什么？同學(xué)們以“（）說(shuō)：‘荷葉是我的（）?！钡木涫椒抡f(shuō)句子，美妙的句子層出不窮?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，這樣的教學(xué)一舉多得。

低年級(jí)主要側(cè)重的是仿說(shuō)，由說(shuō)起步，先說(shuō)再寫(xiě)，依說(shuō)促寫(xiě)，是較科學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。有了說(shuō)的基礎(chǔ)，寫(xiě)就水到渠成。中高年級(jí)也可進(jìn)行類(lèi)似訓(xùn)練，《花鐘》是一篇說(shuō)明文，課文根據(jù)花的特點(diǎn)用了不同的寫(xiě)法寫(xiě)花開(kāi)，擬人句具體、生動(dòng)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子，于是課堂上就有了精美的句子：“秋天，菊花燙出了時(shí)尚的金色的卷發(fā)”，進(jìn)而可練習(xí)用不同的說(shuō)法寫(xiě)果子熟了等。

經(jīng)典語(yǔ)句在課文中比比皆是，只要教師用心，充分發(fā)掘，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，使他們有章可循，帶領(lǐng)他們仿寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)掌握寫(xiě)作的方法。

三、注重精彩的段篇

有了大量詞語(yǔ)、句子仿寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生仿寫(xiě)段篇變得容易了。凡是有特色的片段，都可以進(jìn)行模仿。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以段的訓(xùn)練為主，根據(jù)學(xué)情也可逐步放手過(guò)渡到全文的仿寫(xiě)練習(xí)?！睹利惖男∨d安嶺》采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，抓住景物的特點(diǎn)，按一年四季的順序介紹了小興安嶺的美麗景色。學(xué)完課文，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)鳳凰廣場(chǎng)”，仿照本課寫(xiě)法，抓住具體的景物，寫(xiě)自己眼中鳳凰廣場(chǎng)最美季節(jié)的景色。不少學(xué)生竟能進(jìn)行全篇性的仿寫(xiě)，寫(xiě)出了一年四季廣場(chǎng)的迷人，他們的作品可謂模仿中又有創(chuàng)新。

大量實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生模仿規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，既加深了對(duì)文本的感悟，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積累了語(yǔ)言，又掌握了表達(dá)方法，提高了表達(dá)能力。

縱然是仿說(shuō)仿寫(xiě)，也不能一蹴而就，低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作，有時(shí)把句子寫(xiě)通順都有難度，教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)。如果老師在教學(xué)中急于求成、功利化，就會(huì)造成仿寫(xiě)作品機(jī)械化，缺少童真和靈性，所以，由詞到句到段篇，有梯度的訓(xùn)練尤為重要。

仿說(shuō)仿寫(xiě)是一種學(xué)習(xí)方法，一種主體的再創(chuàng)造，它能降低寫(xiě)作的難度，學(xué)生會(huì)在不斷地對(duì)比、借鑒中學(xué)習(xí)，逐步形成寫(xiě)作技能。仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起始，是寫(xiě)作能力培養(yǎng)的捷徑，只要由易及難、由淺入深，挖掘適合學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)的詞句段篇作例子，指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)不斷提高。