江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊衛(wèi)民

想象力是人在過去認(rèn)知的基礎(chǔ)上構(gòu)建沒有見過的事物和形象的能力。想象力是創(chuàng)造力的前提條件，能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想最活躍、最容易發(fā)展想象力的年齡，所以小學(xué)語文教師要構(gòu)建良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種方法在作文教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生想象力，同時(shí)不斷提高其語言運(yùn)用能力，為他們以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教給學(xué)生展開聯(lián)想和想象的方法

做任何事情都有獨(dú)特的方法，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先教師需要教給他們展開聯(lián)想和想象的方法，其中主要包括：第一種是相似聯(lián)想，在日常生活中，人們看到一種事物總會(huì)自然地聯(lián)想到和它相似的其他事物，或許是長相相似，或許是氣味相似，或許是其他方面的特征相似，就像看到月亮?xí)氲叫〈㈢牭兜龋坏诙N是相關(guān)聯(lián)想，即看到一種事物聯(lián)想到和它有關(guān)的事物，比如看到汽車想到輪胎，看到花園想到園丁；第三種是對比聯(lián)想，即看到一種事物想到和它有相反特征的事物，比如善良的小兔和兇惡的老虎等；第四種是再造想象，指的是根據(jù)沒有看過的事物的文字描述想象出它的形象，比如根據(jù)課文對人物的描述想象他的相貌、身材、衣著等。這些獨(dú)特的方法可以為學(xué)生提供想象的思路，能夠更高效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

想象來源于現(xiàn)實(shí)，優(yōu)秀的寫作素材也來源于對現(xiàn)實(shí)生活中事物的仔細(xì)觀察，所以在作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是寫出一篇優(yōu)秀的能打動(dòng)讀者的作文所要具備的能力。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，還沒有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，只能看到一件事物的表象，而不能看到它們真正蘊(yùn)含的道理，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們拓展自己的生活領(lǐng)域，積累一些必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在觀察事物時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的分析和認(rèn)真的思考，然后運(yùn)用想象力對它進(jìn)行描寫，這樣在培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的過程中還能不斷促進(jìn)他們想象力的發(fā)展。除此之外，在作文教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生通過觀察身邊的人、物、發(fā)生的事和社會(huì)現(xiàn)象，把這些真實(shí)的素材加入作文中。

三、鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生年齡較小，思維比較跳躍，不會(huì)受到太多條條框框的制約，不會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境的影響，經(jīng)常能產(chǎn)生一些奇妙的想法，但他們不懂得如何將其表達(dá)出來，而且這些想法大都沒有實(shí)際效用，所以教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生對課外書籍進(jìn)行適度的閱讀，引導(dǎo)他們了解其中的經(jīng)典語句、表達(dá)手法和寫作手法，讓他們在閱讀過程中發(fā)揮自己的想象力，并把自己閱讀過程中產(chǎn)生的想法積極地表達(dá)出來，以此培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，提高他們的語言表達(dá)能力，從而提高他們的寫作水平。

四、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象力進(jìn)行日常寫作

俗話說“熟能生巧”，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，為了提高小學(xué)生的寫作水平，不僅要讓他們仔細(xì)觀察日常生活積累素材，還要讓他們多運(yùn)用想象力進(jìn)行日常練筆，在平常寫得越多、練得越多，接觸的作文題材越多，在真正面對考試時(shí)才能更輕松，只靠每個(gè)單元的一篇作文練習(xí)并不能滿足學(xué)生練習(xí)的需要，所以教師要布置多種類型的寫作題材，讓學(xué)生進(jìn)行日常寫作，比如給學(xué)生布置每天寫一篇日記的作業(yè)，讓他們閱讀有意義的書籍然后寫讀后感等，通過布置這些作業(yè)，使學(xué)生在作文教學(xué)過程中提高寫作自信心，為今后的作文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用想象力填補(bǔ)文本空白

“空白”是文章留給讀者的想象空間，例如有些作文題目只給出開頭讓學(xué)生續(xù)寫，老師就可以多給學(xué)生布置這種類型的題目，讓學(xué)生運(yùn)用想象力填補(bǔ)文本空白，這種類型的作文給學(xué)生留出了更多的想象空間，學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)思維更加活躍，更易豐富他們的想象力和提高其創(chuàng)造力，同時(shí)在語文教學(xué)過程中，教師也可以用課本上的文章來培養(yǎng)學(xué)生想象力，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和對文章內(nèi)容的聯(lián)想、想象對課文進(jìn)行二次創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，開拓他們的思維，鍛煉其思維的靈活性。

想象力是人類最寶貴的財(cái)富之一，讓小學(xué)生在作文中運(yùn)用想象力不僅能提高他們的寫作水平，還能不斷豐富他們的想象力，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生想象力的發(fā)掘和培養(yǎng)，把它作為首要教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)采取合適有效的教學(xué)方式，豐富學(xué)生想象力，提高學(xué)生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。