江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校 卞新民

作文是一項(xiàng)具有想象力和創(chuàng)造力的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生將自己觀察世界、認(rèn)識世界、探究世界的方式和過程用自己的語言表達(dá)出來的一種形式，深刻體現(xiàn)著學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。作文教學(xué)不僅僅要求學(xué)生能熟練地掌握課堂上教師傳授的語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對語文的應(yīng)用素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生深入觀察生活的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會自行分析事物并在文章中學(xué)會布局謀篇。教師要盡自己所能運(yùn)用不同方式來幫助學(xué)生提升寫作水平，然而提高小學(xué)生的寫作能力卻不是一件容易的事。對此，我們教師要進(jìn)行有針對性的有效教學(xué)，從以下三個(gè)方面著手提升教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)人有了興趣就有了前進(jìn)和堅(jiān)持的動(dòng)力。當(dāng)小學(xué)生對寫作充滿興趣時(shí)，就會不由自主地去觀察生活中的點(diǎn)滴并運(yùn)用到寫作中，就會積極愉悅地去學(xué)習(xí)，不會畏難，更不會覺得寫作是一種負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生認(rèn)為寫作是語文考試中最難得分的部分，其實(shí)不然，因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握寫作的技巧，又沒有興趣，所以覺得寫作文是一件枯燥無味的事情。教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，要從各個(gè)方面提升學(xué)生的寫作激情。

例如，必備的寫作技巧是提高學(xué)生寫作熱情的重要保障。學(xué)生一旦掌握了寫作的技巧和策略，就會對寫作產(chǎn)生興趣，就會對寫作投入更多的時(shí)間，從而充分發(fā)揮出自己的語言才能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生除了接收課堂學(xué)習(xí)的語文知識之外，還要走進(jìn)生活，親近自然，要引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去運(yùn)用。教師可以創(chuàng)設(shè)出具體的寫作情境，讓學(xué)生在特定的情境中獲得感知和感悟，從而抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)，如微課視頻和多媒體技術(shù)來傳授學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際愛好和特長來選擇寫作體裁。

二、豐富寫作素材

要想在寫作時(shí)得心應(yīng)手，就要在平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作積累大量的素材。作文的內(nèi)容可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生文筆的優(yōu)劣，也能看出一個(gè)學(xué)生的文化水平深度。教師要明白，小學(xué)語文作文不需要特別的深度和哲理，但是一定要通俗易懂、語言表達(dá)清晰明了、表達(dá)自己的真情實(shí)感。為什么學(xué)生總是寫不好作文呢？一個(gè)重要原因就是小學(xué)生的知識面過于狹窄，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷見識。積累豐富的素材有利于學(xué)生在寫作時(shí)靈活運(yùn)用，提升寫作效率。

例如，教師要告訴學(xué)生寫作文要多聯(lián)系生活實(shí)際，語文靈感的來源大部分都是在日常生活中，善于抓住生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)能夠最大程度上克服學(xué)生在寫作時(shí)無話可說的局面，能夠充實(shí)文章的內(nèi)容，避免泛泛而談。除此之外，教師要注意由于個(gè)人心理特征的不同，每個(gè)人的愛好和特長都是不同的，教師要充分保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在提高學(xué)生寫作能力的時(shí)候要因人而異，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定寫作風(fēng)格，確定培養(yǎng)方案。教師要明白只有適合學(xué)生的寫作方法才能寫出最自然、最生動(dòng)的文章，才能從根本上提升語文寫作能力。除此之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的課外閱讀，拓寬知識面和生活閱歷，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，積累書中的名言警句和優(yōu)美段落，這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)就能得到提高。

三、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和批改

很多老師覺得只要學(xué)生按照要求寫作就可以了，不需要進(jìn)行批改，這種想法是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，他們忽略了批改在作文教學(xué)過程中的重要影響。其實(shí)，教師對學(xué)生的作文批改得當(dāng)也有利于學(xué)生寫作能力的提升。學(xué)與改本身在學(xué)習(xí)過程中就是一對作用力。如果教師在批改中過于嚴(yán)苛和不近人情，往往會挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生喪失對寫作的興趣。至于評價(jià)，教師不僅要注重師生評價(jià)，也要加強(qiáng)生生評價(jià)，從多個(gè)方面全方位評價(jià)學(xué)生的寫作能力。

例如，教師在布置相應(yīng)的話題后，學(xué)生通過構(gòu)思寫出文章，教師要進(jìn)行認(rèn)真的批閱。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自批自改，先由學(xué)生對自己的作文做出批改，標(biāo)注出寫得好的地方和需要改進(jìn)的地方，教師要讓學(xué)生知道，一個(gè)不懂如何改文章的人是寫不出好文章的，之后讓同學(xué)互改，最后再由教師進(jìn)行批改。教師首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅僅根據(jù)一個(gè)寫得不好的地方就全盤否定學(xué)生的文章，要多多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信心。再者，傳統(tǒng)的作文評價(jià)模式就是單向化的模式，教師批改完之后要和學(xué)生進(jìn)行探討，給學(xué)生講解哪些地方需要改進(jìn)，對于學(xué)生在語文作文中出現(xiàn)的問題和不足，教師要及時(shí)指出并給出修改建議。對于學(xué)生文章中的亮點(diǎn)，教師也要給予充分的肯定和贊揚(yáng)。最后，教師可以通過作文競賽的形式在課堂上進(jìn)行比拼，激發(fā)學(xué)生的寫作斗志，提升學(xué)生的寫作動(dòng)力。

小學(xué)語文作文教學(xué)之路是曲折的，但前途是光明的。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索全新的教學(xué)方法，不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和不足。教師要讓學(xué)生真正做到文思如泉涌、下筆如有神，切實(shí)提高學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)。