江蘇省張家港市塘市小學(xué) 徐 丹

生活是寬廣的，其中蘊含著豐富多彩的教學(xué)資源。綜合實踐就是這樣一門課程，它聯(lián)系學(xué)生的生活、重視學(xué)生的體驗、關(guān)注學(xué)生的感受。在教學(xué)綜合實踐課的時候，就要學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，讓學(xué)生在廣闊的空間里去探索、去發(fā)現(xiàn)、去實踐。而學(xué)生在親身體驗中獲取的知識與技能，對他們自身的影響更加深遠(yuǎn)，可能會一輩子難以忘懷。因此，在小學(xué)綜合實踐教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建好這座知識之橋，通過體驗感受生活，提升能力。

一、點燃學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的滿堂灌主宰著整個課堂，這樣的教學(xué)讓教師疲憊不堪，讓學(xué)生煩躁無味，尤其是以開放性為主的小學(xué)綜合實踐課，如果將它變成簡單的知識灌輸，不僅讓這門學(xué)科失去了原有的意義，還會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，教師只有點燃學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生親自去體驗，才會激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在綜合實踐教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生積極地參與活動，才能讓學(xué)生用心去體驗。

例如，在教學(xué)《我是小小飼養(yǎng)員》一課的時候，為了引發(fā)學(xué)生對本課的興趣，教師是這樣設(shè)計課堂引導(dǎo)的：首先，教師為學(xué)生帶來了很多動物玩具，毛茸茸的，非?？蓯??！巴瑢W(xué)們，你們喜歡哪一個玩具??？能說說原因嗎？”教師的話音剛落，學(xué)生爭先恐后地開始發(fā)言?！巴瑢W(xué)們，你們再看這里?！苯處煂⒆约猴曫B(yǎng)的小烏龜展示給學(xué)生們觀看，教室里頓時沸騰了，即使他們在平時經(jīng)常看見小烏龜，可是都不如在這里看見來得“刺激”?！巴瑢W(xué)們，你們想不想飼養(yǎng)一只自己喜歡的小動物呢？”“想”，學(xué)生們變得更激動了，開始興致勃勃地討論起來，這時候，教師趁機抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)課堂。

可見，小學(xué)綜合實踐知識的掌握不是僅靠教師的直接講授，更要靠學(xué)生的親身體驗。因此，教師在授課的過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)體驗中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，豐富學(xué)生內(nèi)心體驗

現(xiàn)實生活是學(xué)生進(jìn)行體驗的沃土，為了讓學(xué)生在生活中獲得真實的體驗，教師一定要耐心引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，用心去感受與體會，從而發(fā)現(xiàn)生活中存在的真善美。這樣學(xué)生才能用積極的態(tài)度走進(jìn)生活之中，在生活中獲得真情實感。不過，這種真實的體驗不是通過教師的口頭傳授實現(xiàn)的，即使教師的語言再有魅力，有時學(xué)生也很難理解。因此，在小學(xué)綜合實踐教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗。

例如，在教學(xué)《“小眼鏡”的苦惱》一課的時候，教師為學(xué)生營造了生活化的教學(xué)情境。首先教師以談話進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看我的眼鏡好看嗎？”“老師，你的眼鏡很漂亮。”“老師，你戴上眼鏡以后更帥了。”……“也就是說，同學(xué)們認(rèn)為戴上眼鏡更有魅力，是不是？”“是?！薄澳敲?，你們看看大屏幕?！苯又?，教師播放了自己的生活視頻，視頻中的他在倒水，沸水的熱氣瞬間布滿了眼鏡，擋住了老師的視線，還有夏天的時候，老師滿臉汗水，眼鏡一直在下滑，再有摘了眼鏡的老師哪還有那么帥？眼睛都變形了。“可見在生活中，眼鏡給人們帶來了很大的煩惱，我們一定要保護(hù)好自己的眼睛?！苯處熂皶r做了總結(jié)與引導(dǎo)。

學(xué)生在老師設(shè)置的生活場景中明白了保護(hù)眼睛的重要性，真切地感受到只有擁有一雙明亮的眼睛，才能看清親人的臉龐，欣賞周圍美妙的風(fēng)景，探索宇宙世界的奧妙。不難發(fā)現(xiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)效果的提升。

三、開展社會實踐活動，升華學(xué)生自身體驗

實踐活動是對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的主要途徑，是學(xué)校與社會、老師與學(xué)生進(jìn)行溝通與聯(lián)系的紐帶。脫離生活的教育是沒有靈魂的教育，脫離生活的課本是沒有生命的課本。真正的教育是課本與生活的有機結(jié)合，是知識與智慧的雙劍合璧。因此，在小學(xué)綜合實踐中，教師要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，多為學(xué)生組織豐富、多彩的實踐活動，讓學(xué)生的體驗在活動中得以豐富和升華。

例如，在教學(xué)《課余生活我做主》一課的時候，教師向?qū)W生介紹了課余生活的重要性，“同學(xué)們，我們的課余生活應(yīng)該非常豐富多彩，不過現(xiàn)在很多人不能按照自己的意愿來安排自己的課余生活，它已經(jīng)被學(xué)習(xí)所占據(jù)，被作業(yè)所填充。你們想不想要回自己的課余時間？想不想自己設(shè)計課余時間？”“想”，學(xué)生異口同聲地回答，眼睛里閃爍著激動的神采?！澳呛?，我們以小組為單位，利用課余時間去調(diào)查各年級的情況，然后根據(jù)結(jié)果來設(shè)計一下自己的課余生活好不好？”一石激起千層浪，學(xué)生們的態(tài)度變得很積極，教室里充滿了他們嘰嘰喳喳的討論聲，當(dāng)然，取得的結(jié)果也很可喜。

綜合實踐教學(xué)的重點就是“實踐”這個詞，所以在教學(xué)過程中要注重實踐的過程，不管結(jié)果如何。因此，教師要為學(xué)生多多組織一些實踐活動，讓學(xué)生的體驗得到質(zhì)的提升。

總之，在課堂教學(xué)中，最大的敗筆就是教師的“獨角戲”，師生共同參與、學(xué)生互相幫助、共同提高才是最理想的課堂。因此，在小學(xué)綜合實踐教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生親身實踐與體驗，讓學(xué)生在綜合實踐這個舞臺上體驗成功與精彩。