陜西省渭南市合陽縣坊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王振南

在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，學(xué)困生是每個(gè)教師最關(guān)注的問題。教師的教育教學(xué)目標(biāo)是使每一名學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。教師面對(duì)學(xué)困生，又該如何去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在二十余年的教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做了以下嘗試，僅供同行參考：

一、語文教師要了解學(xué)困生獲得愛的情況，再給予學(xué)困生更多的關(guān)愛

學(xué)困生是教師的一塊心病，談起他們，教師就有道不完的傷心事，學(xué)困生同樣是家長眼中一個(gè)不爭氣的孩子，是時(shí)常讓自己丟臉面的人。所以，許多學(xué)困生是缺愛兒。在新課改的今天，對(duì)學(xué)生要實(shí)行以人為本，提倡的是關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展，不再是只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的高低，要實(shí)行素質(zhì)教育。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就更應(yīng)從誤區(qū)中走出來，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，讓新課改首先洗滌自己的靈魂，以嶄新的觀念去面對(duì)學(xué)困生的成長。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，愛是轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)。沒有愛，世界也將失去色彩。語文教師在教育學(xué)生時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生在各方面獲得愛的情況進(jìn)行了解，以便把自己的關(guān)愛多給那些需要獲得愛的學(xué)生。特別是學(xué)困生，語文教師更應(yīng)敞開寬容的胸懷去迎接他們，要用自己的博愛去喚醒他們的靈魂，用母愛去滋潤學(xué)困生健康成長，用嚴(yán)愛去引導(dǎo)學(xué)困生不斷取得進(jìn)步。語文課本中許多課文寫的都是關(guān)于愛的內(nèi)容，那么教師就應(yīng)該把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生從教師身上感到真愛的存在，觸動(dòng)他們幼小的心靈。教師切忌歧視學(xué)困生，學(xué)困生只是在學(xué)習(xí)上發(fā)展得慢一些，但是在某些方面，他們說不定還是拔尖的呢!

二、語文教師要嚴(yán)格要求學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)困生管不住自己，從而養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。語文教師要在愛的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格要求，逐步幫助他們改掉不良習(xí)慣。從生活習(xí)慣上開始進(jìn)行規(guī)范，主要是作息時(shí)間，讓學(xué)困生利用好自己的課余時(shí)間。教師要幫助他們制定自己的時(shí)間安排表，慢慢地，習(xí)慣按照時(shí)間安排表有序地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)困生的課堂行為習(xí)慣，逐漸幫助他們改掉在課堂上注意力不集中的毛病。在課堂教學(xué)中，教師要多把精力放在他們身上，時(shí)時(shí)提醒他們認(rèn)真完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以采取提問的方式去督促他們思考，問題的難易要適度，切忌超出學(xué)生現(xiàn)有的水平。這樣，慢慢地幫助學(xué)困生改掉上課不認(rèn)真聽講和課堂上不敢回答問題的習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的自信心，同時(shí)也讓別的同學(xué)看到學(xué)困生的進(jìn)步，讓學(xué)困生得到同學(xué)們的稱贊。面對(duì)學(xué)困生，教師只要不放棄，在愛的基礎(chǔ)上花更多的時(shí)間去幫助他們改掉不良的行為習(xí)慣，同時(shí)，在愛中嚴(yán)，嚴(yán)中愛，逐步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。

三、語文教師要細(xì)致觀察學(xué)困生的一舉一動(dòng)，幫助他們不斷進(jìn)步

在教育教學(xué)工作中，教師要對(duì)學(xué)困生的舉動(dòng)時(shí)刻掌握清楚，并能從舉動(dòng)中了解學(xué)困生心理上的變化。發(fā)現(xiàn)異常問題， 教師要及時(shí)幫助他們解決，不要等已經(jīng)發(fā)展到不可挽回的地步再挽救。學(xué)困生從表面上看，成績一般不理想，達(dá)不到教師要求的標(biāo)準(zhǔn)，然而影響這一標(biāo)準(zhǔn)的因素又是多方面的。這就要求教師平時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行細(xì)致的觀察，從多渠道了解孩子的成長經(jīng)歷，不要只定位在課堂上。教師從根源上去消除那些阻礙他們發(fā)展的因素，幫助他們早日摘掉學(xué)困生這頂帽子，這樣才能實(shí)現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)目標(biāo)。

四、對(duì)于學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，語文教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步

在學(xué)困生的成長過程中，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是不可缺少的催化劑。因?yàn)閷W(xué)困生大多被同學(xué)看不起，久而久之就會(huì)沉默寡言、自暴自棄，缺乏自信心和上進(jìn)心，所以學(xué)困生在更需要愛的同時(shí)，更想得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)他們的表揚(yáng)不能只局限于學(xué)習(xí)成績上的進(jìn)步，更多的是看到他們其他方面的進(jìn)步。教師要在班上進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們也看到自己的閃光點(diǎn)，從而爭取更大的進(jìn)步。

五、語文教師要經(jīng)常與家長及其他科任教師進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到共同教育的目的

對(duì)于學(xué)困生，學(xué)校與家庭、社會(huì)要齊抓共管。學(xué)校、教師、家長要全面掌握學(xué)困生的心理特征，根據(jù)需要為他們提供好的發(fā)展平臺(tái)。語文教師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，把學(xué)困生在校的情況及時(shí)告知家長。同時(shí)還要與其他科任教師多進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)困生的需要，以便達(dá)到共同教育的目的。