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環(huán)時
2015年9期
刊物介紹
《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”,甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視;“我樂學習網”倡導“我學習我快樂”,受到學生廣泛青睞。
小學教學研究·理論版
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卷首語
教師的時間和教學各階段的相互依存性
特別關注
課堂教學新形態(tài)的打造要回到“元”點
名校探訪
鍛造數學雁陣 培養(yǎng)智慧教師
治校方略
喚醒責任意識,讓學生勇于擔當
團隊研修式網絡備課:撬動校本研修的支點
以文聚人 以文化人 以文立校
成長“智立方”:圓融創(chuàng)想 凝萃力量 共贏成長
班級兵法
讓留守兒童愛上閱讀
以班級文化引領學生成長
課程探討
微課——開啟“潛質生”的數學學習之旅
例談小學品德課程資源的開發(fā)與應用
引領課程建設,構筑文化軟實力
魅力課堂:向學科教學的本真回歸
將學生的數學學習引入“明白”的境地
靈動體育課堂四要素
教學探究
淺談小學美術低年級繪畫課教學
小學語文口頭作文訓練方法探討
以學為核心是“顛倒課堂”的本質
情境:學生的口語訓練營
優(yōu)化教材結構 生成精彩活動
芻議蘇教版教材古詩的比較性閱讀
差異:叩開創(chuàng)造之門的鑰匙
植根生活,敏化心靈
蘇式課堂中數學教學文化的自覺
給點陽光就燦爛
中小銜接,小學英語教師應有作為
學習共同體,筑起學生共同習作的平臺
有效課堂
拉好風箏線,放飛小組合作
構建動態(tài)生成的小學科學高效課堂
淺談怎樣提高小學數學課堂效率
如何讓語文課堂充滿活力
把課堂還給學生
教學案例
凸顯“畫面感”,為閱讀教學增色
分層活動為學而設
聲音的產生探秘三步曲
讓探究性學習在英語教學中詩意地棲居
小學數學有效練習巧設計
倡導數學反思提升教學效益
目標構建一課一得
感受語言的溫度與力量
把握結構助力銜接
智慧評價之“四善”
淺談科學探究中實驗操作的規(guī)范性
教學設計
概念教學如何生動有趣不枯燥
教學策略
讀你千遍不厭倦
小學階段提高語文教學質量芻議
小學語文小說教學策略探微
淺談新課改背景下數學課堂教學的有效策略
多元開發(fā),塑造數學語言
注重引導積累素材提高學生習作水平
新課程標準下應注重培養(yǎng)學生的數學解題策略
創(chuàng)新閱讀感悟需凝聚集體智慧
小學數學課獎品之妙用
低年級韻文識字教學的策略
從教材入手 讓學生快樂學習
化被動為主動,讓英語閱讀“炫動”起來
紙工教學中的安全教育“五重奏”
給“留白”留點余地,讓“補白”有所作為
與美麗錯誤同行
教師成長
教師閱讀:從必然走向自然
學前教育
基于陶行知德育思想的幼兒人格教育實踐探究
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