李新杰
當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)飛速發(fā)展、思想文化東西輝映、社會(huì)環(huán)境急劇轉(zhuǎn)型,對(duì)于當(dāng)代青少年學(xué)生的生活方式、思想觀念和價(jià)值取向等都會(huì)產(chǎn)生深刻影響。陶行知先生認(rèn)為:“教育不能創(chuàng)造什么,但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?!泵鎸?duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì),我們必須培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)、創(chuàng)新精神、全球眼光。JA中國(guó)作為青少年成就組織,以其獨(dú)立化的課程資源、體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)、前瞻性的國(guó)際視野,使學(xué)生品格得以造就、領(lǐng)導(dǎo)力得以鍛造、創(chuàng)造力得以提升,JA課程給學(xué)生帶來(lái)寶貴的成就感、無(wú)所畏懼的銳氣以及建立新天地的勇氣。
圓融:他山之石,可以攻玉
繽紛六月,“未來(lái)城市·綠色暢想”中國(guó)2012小學(xué)生綠色創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽在首都北京隆重舉行,我校三、四年級(jí)的牛思秋等四位同學(xué)憑借JA創(chuàng)意作品《彩虹心情——我的氣囊生活》戶外野營(yíng)產(chǎn)品十件套,以其沉穩(wěn)的應(yīng)答、炫目的表演、默契的合作,一舉榮膺大賽“最佳商業(yè)模式”獎(jiǎng)。學(xué)生及志愿者老師共同努力,以資源循環(huán)為發(fā)展觀,以變廢為寶為著眼點(diǎn),將廢棄汽車中的安全氣囊創(chuàng)新性地加以搜集、重塑、設(shè)計(jì),最終得以呈現(xiàn)創(chuàng)意成果,這是我們翰林小學(xué)近年來(lái)堅(jiān)持開展JA課程的一個(gè)縮影。
翰林小學(xué)自辦學(xué)以來(lái),始終秉持“為培養(yǎng)具有國(guó)際化素養(yǎng)的人才而奠基”的辦學(xué)愿景,著力為塑造具有“華夏根基、國(guó)際視野、領(lǐng)袖胸襟、平民情懷”素養(yǎng)的現(xiàn)代國(guó)際小公民而不懈努力,而JA中國(guó)的小學(xué)課程旨在幫助在校小學(xué)生了解身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,建立起對(duì)商業(yè)社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)。基于這樣的育人目標(biāo)共識(shí),我們引進(jìn)了JA中國(guó)《我們的城市》《我們的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,通過(guò)JA課程的開設(shè),幫助學(xué)生建立對(duì)商業(yè)社會(huì)的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育,更對(duì)學(xué)生財(cái)富創(chuàng)造能力適時(shí)點(diǎn)撥……
可以說(shuō),JA課程培養(yǎng)學(xué)生品格、創(chuàng)造力以及領(lǐng)導(dǎo)才能的研發(fā)宗旨與我們的學(xué)生塑求目標(biāo)不謀而合,更為學(xué)校的育人工程提供了一個(gè)切實(shí)有力的踐行抓手,也印證了“活動(dòng)對(duì)個(gè)體的吸引力”這一原則。我校在課程設(shè)置中將其有機(jī)融合、統(tǒng)整并延伸,我們以學(xué)校在中、高年級(jí)每周開設(shè)的綜合實(shí)踐課堂為載體,以頗具創(chuàng)意理念的師資為引領(lǐng)。就《我們的城市》教材的課程目標(biāo)而言,從《制作新聞報(bào)紙》《管理城市交通》的角色體驗(yàn)與應(yīng)變提升,到《愛護(hù)珍貴的水》《讓城市更潔凈》的循環(huán)認(rèn)知與節(jié)能探究,再到《開一家餐館》《去銀行存錢》的經(jīng)營(yíng)設(shè)想與理財(cái)智慧,從經(jīng)濟(jì)的視角出發(fā),向?qū)W生介紹構(gòu)成城市的主要職能部門,每個(gè)部門的功能以及相關(guān)的職業(yè),時(shí)刻以學(xué)生意識(shí)的能動(dòng)、能力的提升、生活的暢想為培養(yǎng)基點(diǎn),真正讓學(xué)生鍛造領(lǐng)袖的氣質(zhì)、閃現(xiàn)創(chuàng)意的光芒。
凝萃:積玉成才,琢璞成真
我校所處的蘇州工業(yè)園區(qū)作為中國(guó)和新加坡的合作項(xiàng)目,以海納百川的開放姿態(tài)廣泛吸引了全球優(yōu)秀的企業(yè)、先進(jìn)的技術(shù)以及一流的人才,這也為優(yōu)化我們JA課程的師資力量、引領(lǐng)JA精神理念提供了極為有利的先決條件。在課程引入之初,我們就積極邀請(qǐng)各大知名企業(yè)的志愿者(他們均經(jīng)過(guò)JA組織的多層選拔、業(yè)務(wù)考核及主題培訓(xùn))到校進(jìn)行專題講座、宣講與互動(dòng),讓志愿者走進(jìn)我們的課堂;同時(shí),為了實(shí)現(xiàn)JA課程師資的壯大,本著影響學(xué)生首先影響教師的原則,我們也不斷派遣本校教師進(jìn)行課程教學(xué)培訓(xùn),讓JA課程的師資力量真正成為一泓活水。
JA課程旨在啟迪和教育青少年重視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),通過(guò)學(xué)習(xí)和參加商業(yè)活動(dòng)來(lái)提高他們未來(lái)的生活能力。而JA課堂教學(xué)方式就以體驗(yàn)式的活動(dòng)為主,常常分小組學(xué)習(xí)討論,以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;同時(shí),通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)開闊學(xué)生的眼界。誠(chéng)然,JA課堂技巧同樣有矩可循:了解學(xué)生、設(shè)計(jì)巧妙、管理有效、善用教輔、合理控時(shí)。如《我們的世界》教材“糖果游戲”活動(dòng)的教學(xué),通過(guò)糖果交換引出貿(mào)易的概念——每個(gè)學(xué)生拿到一個(gè)信封,里面是隨機(jī)不均勻分配的糖果卡片,學(xué)生通過(guò)種種比較來(lái)確定自己所得糖果是否合理……正所謂,“兒童是預(yù)支權(quán)利的時(shí)代”,這不是對(duì)“公平理論”的完全詮釋,但是對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)對(duì)此有了初步的體驗(yàn)。之后,老師讓學(xué)生自由交換各自所有,最終達(dá)到大家都比較滿意的效果,而這又將“貿(mào)易的概念”巧妙地加以形象化。
同時(shí),我們積極創(chuàng)造校企互訪的機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè),見識(shí)企業(yè)各個(gè)部門工作分配,了解職業(yè)、了解經(jīng)濟(jì)……就在我們實(shí)踐性的校企互訪、先銳化的師資隊(duì)伍引領(lǐng)之下,我們看到,在校園各大節(jié)慶、校外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,都活躍著翰林小學(xué)學(xué)生們激越銳意的身影——“創(chuàng)意變變變”、綠意科技節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中他們激情對(duì)壘、創(chuàng)意迭出,奇思妙想完美詮釋;少先隊(duì)代表大會(huì)、班級(jí)干部競(jìng)選會(huì)、悅讀節(jié)“煮酒論英雄”中他們錦心繡口、妙語(yǔ)連珠,領(lǐng)袖氣質(zhì)盡然彰顯;墨香書法節(jié)、韻律體操秀、經(jīng)典誦讀會(huì)中他們意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng),古風(fēng)今韻華美涵韻……
共贏:山水成歌,和鳴鏗鏘
通過(guò)對(duì)于JA課程的不斷探索與研習(xí),學(xué)生們逐步了解了世界各國(guó)的自然環(huán)境、物產(chǎn)資源,知道部分國(guó)家突出的歷史事件和重要的歷史人物,熟悉了一些國(guó)家的文化習(xí)俗、教育現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。學(xué)生在認(rèn)識(shí)豐富的地球資源中保護(hù)人類生存的環(huán)境,在領(lǐng)略多彩的異域文化中步入通往世界的橋梁,在欣賞無(wú)限的自然風(fēng)光中憧憬人類美好的未來(lái)……
誠(chéng)然,要做一名合格的“國(guó)際小公民”,首先必須是“國(guó)家人”“民族人”,具有強(qiáng)烈的民族自尊心和民族自豪感;要有卓越的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,志向高遠(yuǎn)、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)廣博;具有跨文化的國(guó)際溝通和適應(yīng)能力;具備環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力;有為全人類服務(wù)的意識(shí)及以天下為己任的責(zé)任感。
我們知道,JA課程在學(xué)校的有機(jī)銜接與整統(tǒng),給予學(xué)生們的不僅是技能學(xué)習(xí),更是一種悟性開發(fā),培養(yǎng)的是學(xué)生國(guó)際的視野、創(chuàng)造性的才思、領(lǐng)袖性的能力、通達(dá)性的品格,使他們?cè)谙嗷ソ煌蛯W(xué)習(xí)中互相補(bǔ)充,巧取精華。在陶行知先生“創(chuàng)造教育”視野指向下,憑借JA課程,使從翰林校園中走出的每個(gè)學(xué)生都溫柔敦厚,寵辱不驚,雋永地彰顯屬于他們的儒雅之氣、文雅之態(tài)、高雅之趣、大雅之志!?