徐貝

繪畫課是小學(xué)階段美術(shù)課堂中最常規(guī)、最常見的課程類型。繪畫內(nèi)容在小學(xué)美術(shù)教材中所占比例較大，是教材內(nèi)容的重點(diǎn)。如何上好常規(guī)課，特別是低年級(jí)的繪畫課，看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐以及自己對(duì)6～7歲兒童的繪畫特點(diǎn)的觀察，我對(duì)低年級(jí)的繪畫課有了新的認(rèn)識(shí)。

一、低年級(jí)兒童畫現(xiàn)狀分析

兒童畫是小學(xué)低年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)主要的繪畫形式，也成了兒童學(xué)習(xí)繪畫造型的畫種。低年級(jí)的學(xué)生只要一進(jìn)入美術(shù)課堂，就顯得格外輕松和愉快，很容易沉迷在繪畫的世界里。

低年級(jí)的學(xué)生繪畫有很強(qiáng)的自主性，能不受時(shí)空概念的約束，可以把現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)的事物組合畫在一起，同時(shí)在構(gòu)圖時(shí)有很強(qiáng)的隨意性。從一邊或從中間開始起筆都是無(wú)目的的。人物大小隨意，造型隨意，常常沉浸在自己的創(chuàng)作中回味無(wú)窮。

但低年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)力較低，他們還不懂色彩的對(duì)比、變化、豐富性、完整性，只是一味形象化概念化地涂色。如畫一座樓房、一條馬路、一輛汽車、一只動(dòng)物、一個(gè)人物的穿著等，他們都可能不假思索地采取單一色相去表現(xiàn)，從而使畫面色彩單純，毫無(wú)變化，暗淡無(wú)光。

低年級(jí)學(xué)生繪畫時(shí)往往涂色不嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)方法，色彩雜亂無(wú)章。這主要有三種情況：（1）學(xué)生年齡小受到心理上的制約，影響繪畫中的色彩，如學(xué)生繪畫時(shí)容易興奮，繪畫過(guò)程中容易急躁，急于求成，導(dǎo)致涂色不認(rèn)真、草率了事的結(jié)果；（2）學(xué)生年齡較小，耐力和精力不足，影響到后階段的檢查修正。如學(xué)生的小手耐力有限，運(yùn)筆線條不流暢，涂色的力度不夠，從而影響到色度不足；或涂色時(shí)力度輕重不一，色彩因此深淺不勻，尤其是用彩色筆和油畫棒時(shí)特別明顯。（3）審美與繪畫技巧欠缺，影響到繪畫效果。如學(xué)生沒(méi)有根據(jù)畫面各色塊的具體需要，有意識(shí)地完成整個(gè)涂色過(guò)程。涂抹過(guò)程運(yùn)筆方法技巧沒(méi)有掌握，有時(shí)色彩深淺不一，運(yùn)筆橫豎皆有，整體雜亂無(wú)序，特別是在面積較大的色塊里深淺不一，涂色極不均勻。

二、針對(duì)低年級(jí)兒童繪畫作品的指導(dǎo)

1.初步滲透構(gòu)圖要求，繪畫力求完整

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖基本無(wú)意識(shí)，帶有很強(qiáng)的隨意性。如果我們長(zhǎng)篇大論地給他們講構(gòu)圖理論，他們根本不能理解，因此我們可以用通俗的語(yǔ)言配合肢體動(dòng)作給他們講授。低年級(jí)常用的構(gòu)圖方式為中心式主體構(gòu)圖法，這種構(gòu)圖方式符合學(xué)生以自我為中心和兒童畫夸張的特點(diǎn)。

在我的課堂上，每次在學(xué)生創(chuàng)作之前，我都會(huì)不厭其煩地提醒他們，把這節(jié)課的主體物畫得大一些，精美一些，稍居中一些。同時(shí)在主體物的后面添畫背景，下面添畫地面或花草，讓你的畫面看起來(lái)更加完整。在多次授課之后，學(xué)生們逐漸有了這樣一種意識(shí)：這節(jié)課的主體是什么？我要把它畫得大一些，美觀一些，我要畫得再完整一些。然后，再慢慢地讓學(xué)生理解畫面要飽滿、前后要有主次、左右要呼應(yīng)的構(gòu)圖要求。

2.讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)色彩

一年級(jí)的第一節(jié)美術(shù)課就是《認(rèn)識(shí)美術(shù)工具》，可是很多老師沒(méi)有重視這一課，尤其是其中對(duì)色彩的講解。很多老師認(rèn)為學(xué)生在幼兒園階段就接觸過(guò)繪畫，不必再介紹色彩。殊不知，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)色彩是很有必要的。

色彩顏料是多樣的，常用的有水彩筆、色彩鉛筆、油畫棒等。色彩的色相有12色，24色，36色等，可以讓學(xué)生較主動(dòng)地去理解和學(xué)習(xí)色彩。如教師可以要求：在你的顏料中把偏紅的、偏橙的、偏黃的、偏綠的、偏藍(lán)的色彩挑出來(lái)。學(xué)生按要求挑出五類色相的色彩后，告訴他們這幾組色相可謂“相近色”或“近似色”。在一個(gè)物相中可運(yùn)用相近色或近似色，像陽(yáng)光、彩霞、紅色彩旗可用各種紅的近似色，藍(lán)天、大?？捎酶鞣N藍(lán)色近似色，森林、草地可用各種綠色的近似色。還要提醒學(xué)生注意運(yùn)用灰色，但應(yīng)根據(jù)需要用，不要大面積涂色。色彩要有變化地使用，或交替使用。這樣可使色彩更加多樣化，使畫面色相更加豐富多彩。

3.掌握一定的涂色技巧

涂色不嚴(yán)謹(jǐn)，繪畫時(shí)草率了事，是繪畫中一個(gè)大的缺點(diǎn)，這在低年級(jí)的繪畫中普遍存在。要克服這一缺點(diǎn)，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)涂色在繪畫中的重要性，讓他們明白涂色要有方法與技巧。從審美角度來(lái)看，老師可以采用直觀的示范教學(xué)法，涂?jī)蓧K相同色相的方形色塊，一塊色度不均，涂法毛糙；一塊色度飽和、色相均勻完美，讓學(xué)生比較，哪一塊美。答案：第二塊美。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)了認(rèn)真涂色的重要性。

從技巧上看，老師要啟發(fā)學(xué)生了解色彩，讓他們知道要根據(jù)顏料的不同和塊面形狀來(lái)涂色，色相要求的不同也決定了不同的方式方法，如：色彩鉛筆、蠟筆、油畫棒是干性彩筆，可以輕涂，可以重涂，可上下豎向涂，可橫向來(lái)回涂，可打圈涂和反復(fù)涂等，能達(dá)到預(yù)期效果就行了；而水彩筆是水性的彩筆，涂色就要有序地一次性涂色，少用復(fù)涂。水彩筆的輕涂與重涂并不能產(chǎn)生色彩的深淺變化。復(fù)涂還會(huì)造成色彩的不勻并可能造成磨損破壞畫面。

4.啟發(fā)學(xué)生繪畫源于生活并美于生活

教師可以結(jié)合生活實(shí)例講述繪畫與生活的關(guān)系，使學(xué)生思考、聯(lián)想并得到啟發(fā)。以人們穿衣服為例，每個(gè)人穿的衣服都不相同。我們畫畫與穿各式各樣的衣服是一樣的道理，畫畫題材是來(lái)源于生活，但繪畫又是要美于生活，我們可以在畫面上賦予它現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的色彩。如果讓你畫一座房子，畫一條馬路，畫一個(gè)人的服飾，畫一只動(dòng)物，要求各自主觀地、個(gè)性化地繪畫上色，你會(huì)怎樣做呢？學(xué)生受到了啟發(fā)，就不會(huì)依賴現(xiàn)實(shí)中的色彩。房子漂亮了，馬路不再用灰色了，人的服飾豐富多彩了，小動(dòng)物也色彩斑斕了……畫面顯得天真、充滿童趣，畫面的裝飾性加強(qiáng)了，作品也好看可愛多了。

5.重視低年級(jí)學(xué)生繪畫作品的評(píng)價(jià)

畫畫與創(chuàng)作是一個(gè)辛苦的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生年齡小，精力有限，既要有激情又要仔細(xì)認(rèn)真，必須始終如一才能把一幅畫畫好、修正好，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也是畫畫的基本要求。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和繪畫量的大小，給學(xué)生充分的時(shí)間，還要及時(shí)給有進(jìn)步的學(xué)生鼓勵(lì)。

教師應(yīng)多讓學(xué)生欣賞身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品。在欣賞的時(shí)候教師引導(dǎo)很重要，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看優(yōu)秀作品是如何構(gòu)圖、造型、涂色的。同時(shí)讓學(xué)生嘗試著給展評(píng)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從構(gòu)圖、色彩等方面發(fā)表他們自己的看法。作為教師，在評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品的同時(shí)不要忘記激勵(lì)其他學(xué)生，鼓勵(lì)他們只要注意到這些方面他們也可以畫得很好。這樣學(xué)生們欣賞的優(yōu)秀作品多了，就能帶動(dòng)其他學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生們感覺到榜樣就在我們的身邊，自己下一次一定能夠畫好。

我們常說(shuō)：“規(guī)則是一種美，不規(guī)則也是一種美?！睂W(xué)生們稚嫩的小手，運(yùn)筆也許是不規(guī)則不靈活的，但這種不規(guī)則中包含了天真、單純的美。所以，不要批評(píng)，而要鼓勵(lì)他們，讓他們順其自然地大膽畫。往往這種簡(jiǎn)單的線條，直中有彎，彎中有直，更符合藝術(shù)的根本原理。

現(xiàn)實(shí)生活為兒童的藝術(shù)創(chuàng)造提供了豐富的源泉，兒童用他們獨(dú)特的視角和表現(xiàn)方式再現(xiàn)事物間的關(guān)系。我相信在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能畫出令人驚奇的事物。豐子愷比喻孩子的眼睛是“天地間最健全的心眼”。教師要開發(fā)出學(xué)生大膽創(chuàng)奇創(chuàng)新的能力，保護(hù)好他們充滿童真的想象力，用心評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，從孩子的視角去欣賞，在教學(xué)中逐步去引導(dǎo)，這樣學(xué)生的繪畫水平才能取得更大的進(jìn)步。?