周偉華

目前，體育教學(xué)在目標(biāo)制訂、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用上仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)泛化、過多、表述不清晰；面對開放性的教材，教師無法作出合適的選擇；一些教師在教學(xué)中只重視現(xiàn)代教學(xué)法，忽視傳統(tǒng)教學(xué)法的精髓，盡管課堂熱鬧、花哨，但缺少實(shí)效。因此，我校提出構(gòu)建“靈動(dòng)”體育的想法，試圖通過課堂改革，改變這些現(xiàn)狀。“靈動(dòng)”是蘇派教學(xué)的一個(gè)縮影，“靈動(dòng)”體育是蘇式教學(xué)下一種個(gè)人課堂特色的體現(xiàn)，它是一種鮮活、生動(dòng)、高效，又富有激情和創(chuàng)造性的課堂教學(xué)模式。“靈動(dòng)”體育遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充滿靈氣、活力、生機(jī)的課堂教學(xué)氛圍中，靈活地學(xué)習(xí)、充分地運(yùn)動(dòng)，不斷彰顯教育智慧，以此促進(jìn)師生的共同生長。

如何構(gòu)建“靈動(dòng)體育課堂”？影響靈動(dòng)體育課堂的因素很多，但四個(gè)核心要素必須關(guān)注。

一、目標(biāo)——靈動(dòng)科學(xué)

體育教學(xué)目標(biāo)是人們?yōu)檫_(dá)到體育教學(xué)的某個(gè)目的，在行動(dòng)過程中設(shè)立的各個(gè)階段預(yù)期成果，經(jīng)過師生雙方努力后所要達(dá)到的目標(biāo)和要完成的任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)不僅支配著教學(xué)的全過程，也是評價(jià)一節(jié)好課的依據(jù)。靈動(dòng)體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況科學(xué)而設(shè)置，凸顯目標(biāo)的發(fā)展性、具體性特征。

靈動(dòng)體育一方面需教師深入研究學(xué)生和教材，在反復(fù)的課堂實(shí)踐中科學(xué)預(yù)測學(xué)生的發(fā)展水平，在兩者之間的差距中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。另一方面還要考慮教師自身的教學(xué)水平、風(fēng)格，讓個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)建立在教師個(gè)性的改變和對學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上。

靈動(dòng)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從要素完整、指向?qū)ο竺鞔_、表述方法恰當(dāng)、語言運(yùn)用精準(zhǔn)上體現(xiàn)目標(biāo)具體化。

例如：水平一《墊上成橋》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知道兩種墊上成橋的名稱和動(dòng)作方法。

2.通過嘗試、體驗(yàn)，80%以上的二年級學(xué)生能做出兩種以上的墊上成橋動(dòng)作方法，培養(yǎng)柔韌、協(xié)調(diào)能力。

3.樂于和同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有良好的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。

以上目標(biāo)設(shè)計(jì)要素完整。行為主體是“二年級學(xué)生”， 在“通過嘗試、體驗(yàn)”這樣的行為條件下，通過“做出”這個(gè)行為動(dòng)詞，完成“兩種以上的墊上成橋動(dòng)作”的任務(wù)，從而培養(yǎng)“合作、進(jìn)取”的精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)不抽象、不籠統(tǒng)，而且體現(xiàn)了內(nèi)在的聯(lián)系。

二、內(nèi)容——靈動(dòng)有趣

要保證體育課堂有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須精選有效教學(xué)內(nèi)容。新課程改變了傳統(tǒng)體育忽視學(xué)習(xí)興趣，只重視技能技術(shù)傳授的弊端，在教學(xué)內(nèi)容上給予彈性。對常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容不作細(xì)化規(guī)定，增添適合于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的項(xiàng)目，重視民族傳統(tǒng)體育和地方體育，使教學(xué)內(nèi)容具有多樣性和實(shí)用性。體育教師也從原來教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和制訂者。靈動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容，靈動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，適合學(xué)生，使學(xué)生樂意參與，不斷感受運(yùn)動(dòng)的快樂，從而為終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

1.趣味性

興趣是最好的老師。新課標(biāo)指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生興趣需要和能力出發(fā)。靈動(dòng)體育要求教師在選擇教材內(nèi)容的時(shí)候要把握課程理念和學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的、樂意去參與的教學(xué)內(nèi)容。

2.生活性

學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)直接影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)，要求教師選擇學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。靈動(dòng)體育在教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)上，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，使學(xué)生置身于生活的氛圍中，讓學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。

三、教法——靈動(dòng)有效

教學(xué)方法是靈動(dòng)體育課堂的關(guān)鍵要素。教學(xué)方法的應(yīng)用和選擇會(huì)影響目標(biāo)的達(dá)成。靈動(dòng)體育靈活、藝術(shù)地運(yùn)用各類教法，實(shí)施智慧教學(xué)，讓課堂動(dòng)態(tài)生成，彰顯靈動(dòng)魅力。

1.適用性

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”合適的才是最好的。靈動(dòng)體育教學(xué)法抓住教材內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，力求用一種生動(dòng)、藝術(shù)、適切的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生又好又快發(fā)展。

2.時(shí)機(jī)性

教學(xué)方法本身無好壞之分、新舊之別，關(guān)鍵是如何用、何時(shí)用。只有靈活地運(yùn)用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。

四、學(xué)法——靈動(dòng)多變

學(xué)習(xí)是一種過程性的活動(dòng)。體育學(xué)習(xí)更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從觀察動(dòng)作到模仿動(dòng)作再到熟練動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法決定了這個(gè)學(xué)習(xí)過程的長短和掌握技術(shù)動(dòng)作的快慢。也就是說，學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)效率。靈動(dòng)體育針對小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多變的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

1.自主性

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”。而滿足這種需要，就必須讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的全過程。自主學(xué)習(xí)就是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。靈動(dòng)體育給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)體育的情感。

2.合作性

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自我控制能力，還能促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。靈動(dòng)體育教學(xué)注重小組合作學(xué)習(xí)，通過為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的主體地位得以凸顯，能力得以增強(qiáng)，素質(zhì)得以全面提高。

3.探究性

美國教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)的過程是對知識加工、重組、結(jié)構(gòu)化的過程。”靈動(dòng)體育倡導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力，交流與合作的能力，形成勇于探索、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

靈動(dòng)體育課堂要靠教師科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)、智慧地運(yùn)用各種教學(xué)方法，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。靈動(dòng)體育四大因素有機(jī)聯(lián)系，相互影響，相互依存。體育教師只有機(jī)智地處理好四者關(guān)系，才能讓體育課堂走向靈動(dòng)、有效。?